El Consejo Escolar del Principado ha elaborado un informe sobre el estado de la enseñanza no universitaria en el curso 2023-2024. Ante la escasa importancia que se le da a la educación en las instituciones autonómicas (Gobierno, Junta General del Principado), la falta de transparencia sobre el rendimiento en colegios e institutos y la escasísima información que se transmite de los resultados en las pruebas académicas (Evaluación de Diagnóstico en 4º de Primaria, Evaluación de Diagnóstico en 2º de Secundaria), cobra interés el informe del Consejo Escolar del Principado.

En el informe se destaca la caída de la matrícula en un contexto de envejecimiento acelerado, baja natalidad y declive demográfico, tímidamente corregido a partir del año 2022, con el aumento de la inmigración sudamericana.

Es de lamentar la pérdida de población, en todos los órdenes de la vida, pero en el caso de la educación una ratio baja, profesor-alumno, constituye una gran oportunidad para dar una educación de alta calidad. Nunca escuché de una autoridad académica una reflexión semejante. La ratio profesor-alumno se redujo a menos de la mitad en los últimos cuarenta años y no ha sido acompañada de un incremento proporcional en los conocimientos de los estudiantes, aunque fenómenos negativos, como el abandono escolar, se hayan corregido en gran medida. Bien es cierto que en el triunfo contra el abandono ha jugado un papel fundamental la tolerancia al evaluar el nivel de conocimientos de los alumnos rezagados.

En el informe destacan los ‘mantras’ de la educación asturiana. Ese tipo de verdades, o verdades maquilladas, que permiten a los presidentes del Principado, consejeros de Educación y militantes de base sentirse orgullosos de vivir en Asturias: inversión, equidad, inclusión.

Gasto

No somos la región que más gasta por alumno (hablar de inversión es un error, porque la mayor parte de los recursos que se emplean son gastos, empezando por las nóminas de los profesores, la partida más importante del presupuesto educativo), pero siempre estuvimos en el grupo de cabeza.

A la hora evaluar los conocimientos de los alumnos de las 17 comunidades autónomas no hay una correspondencia directa entre el gasto realizado y la competencia de los alumnos. En esto la educación es una excepción: mayor gasto no implica más conocimientos. Invirtiendo menos, pero con una orientación distinta, estarían más preparadas las nuevas generaciones.about:blank

La equidad es una virtud que se repite hasta la saciedad en los discursos de la educación asturiana. Cuando pronunciaron unas pocas frases ya aparece la equidad y al momento te das cuenta que se refieren a la equidad urbe-medio rural. El mayor timbre de gloria del dirigente socialista de turno es tener escuelas con solo cuatro alumnos (no sé si hay alguna de tres) en una aldea.

Me conmueve el gesto solidario, pero dudo que un gasto tan ineficiente deba ser motivo de orgullo ¿No puede trasladar la Consejería de Educación a esos niños hasta la villa más cercana? Cualquier dirigente socialista dirá que ‘no’ por razones ajenas a la educación: la escuela evita pérdidas de población.

Inclusión

La otra palabra mágica es inclusión. Para la consejera, Eva Ledo, «Asturias es una de las comunidades más inclusivas de España». Y lo documenta: un 88% de los alumnos con necesidades especiales están matriculados en centros ordinarios.

El asunto es delicado, pero hay que analizar lo que hay tras ese porcentaje. Cuando los alumnos cursan Infantil, o en los primeros años de Primaria, la dinámica de aula abierta-aula convencional funciona muy bien, pero en cursos posteriores hay más dificultades. Debería hablarse de esto con profesores y maestros, sin miedo, sin tabúes, como el que envuelve a los centros de Educación Especial.

Sorprende la ligera caída de certificación en los ciclos superiores de la Formación Profesional. Sobre la FP en el informe se lee: «Estos datos plantean interrogantes sobre la evolución de la cualificación del alumnado en ámbitos clave para su inserción laboral». Una llamada de atención muy seria. Algo importante se está haciendo mal o, simplemente, no se está haciendo.

En el informe se habla del asturiano y se congratulan de que aumente la matrícula. En Secundaria hay menos de un 17% de alumnos que estudien bable y en Bachillerato no llegan al 9%. La gran prioridad del presidente Barbón no suscita entusiasmo entre los jóvenes.

Ausencias

En el informe no se tratan algunos asuntos fundamentales, pero políticamente incorrectos. Me refiero a la disciplina, a la pérdida de autoridad del maestro. Las quejas del profesorado sobre el desorden en aulas y pasillos, el tiempo que se pierde pidiendo silencio, las amenazas o insultos que no se deben oír. Las peleas. La penosa sensación de estar explicando un tema para las paredes ¿No merece un apartado en la próxima circular de inicio de curso, señora Ledo? Todos los años agendando el tema de la coeducación (chico-chica) y ni una referencia a la coeducación profesor-alumno.

Me quedé sin espacio para el gran tema de la educación: la transmisión del conocimiento. Es una urgencia nacional. La apuesta oficial por la ignorancia. No puede una consejera enfrentarse a leyes ni a ministros ni a presidentes autonómicos, pero cabe usar la astucia para empezar a enmendar el currículo. Rodearse de un grupo de incondicionales y cada trimestre un modesto avance.