Entre tanta primicia preocupante o negativa, nos topamos ayer en la p\u00e1gina 30 de este peri\u00f3dico con una noticia aparentemente simple, pero de una gran importancia para el futuro de la educaci\u00f3n y de la sociedad asturiana: la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n retira las instrucciones que hab\u00eda dado (el pasado mes de mayo) para el uso de los dispositivos digitales en las aulas y se limita a aportar orientaciones. Renuncia a dar \u00f3rdenes y opta por orientar.<\/p>\n\n\n\n
La instrucci\u00f3n de la exconsejera de Educaci\u00f3n, Lydia Espina, consist\u00eda en otorgar prioridad al papel, relegando las tecnolog\u00edas digitales a la categor\u00eda de mero complemento. En el segundo ciclo de Infantil (3-6 a\u00f1os), se dec\u00eda que se pod\u00edan introducir los dispositivos digitales para un uso colectivo y bajo supervisi\u00f3n del profesor. En la etapa de Primaria (6-12 a\u00f1os), las herramientas digitales se utilizar\u00edan con car\u00e1cter instrumental en actividades concretas en el aula, supervisadas por el docente. En Secundaria y FP (12-16 a\u00f1os), tabletas y ordenadores mantendr\u00edan su car\u00e1cter de material subsidiario.<\/p>\n\n\n\n
Desandar<\/strong> La propuesta de Espina no era original. Lleg\u00f3 precedida por una pol\u00edtica reactiva, impulsada en Suecia por la ministra de Educaci\u00f3n, Lotta Edholm, consistente en demonizar las pantallas que \u00abllevan al analfabetismo\u00bb y a\u00f1orar los libros que \u00abtienen ventajas que ninguna tableta puede sustituir\u00bb. Como base para instrumentar el cambio pidi\u00f3 informes a expertos que corroboraron sus aspiraciones: \u00abToda la investigaci\u00f3n del cerebro en ni\u00f1os muestra que no se benefician de la ense\u00f1anza basada en pantallas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n El hecho que empuj\u00f3 a la consejera y al Principado, en definitiva, a abandonar la ense\u00f1anza digital, fue la decisi\u00f3n de la presidenta de la Comunidad de Madrid de prohibir el uso individual de ordenadores en colegios e institutos. Puestos a imitar a Ayuso, no tuvieron mejor idea que escoger lo m\u00e1s disparatado de su gesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Fantasmas<\/strong> Cosa distinta es que, de la pandemia, m\u00e1s bien del confinamiento, haya surgido un nuevo tipo de adolescente, m\u00e1s vulnerable, con dificultad para procesar sus emociones, que requiere atenci\u00f3n m\u00e9dica, entornos amigables y, sobre todo, comprensi\u00f3n. Relaciono las pantallas en la escuela y la ola de problemas mentales en la adolescencia, porque la sociedad tiende siempre a buscar causas (culpables) ante los problemas que no controla.<\/p>\n\n\n\n Pues bien, el culpable por excelencia es el ‘smartphone’ que rompe las rutinas familiares y propicia las conductas disruptivas en los centros de ense\u00f1anza. A sabiendas de que simplifico, el adulto, padre o docente, carece de estrategias ante la autonom\u00eda que han ganado hijos o alumnos desde el d\u00eda en que les regalaron un tel\u00e9fono inteligente.<\/p>\n\n\n\n Represi\u00f3n<\/strong> La apuesta por la ense\u00f1anza digital es una obligaci\u00f3n insoslayable, so pena de correr el riesgo de contribuir a moldear la generaci\u00f3n de j\u00f3venes m\u00e1s desfasada de nuestra historia. Adem\u00e1s, es un trabajo bald\u00edo reintroducir a los nativos digitales en los viejos odres del sistema anal\u00f3gico. Si queremos que tengan buenos trabajos, la \u00fanica v\u00eda es la digital. Si un d\u00eda Asturias reencuentra la senda del progreso, ser\u00e1 elevando la productividad (palabra censurada en los discursos de la Junta General del Principado) y para ello se necesita la tecnolog\u00eda digital.<\/p>\n\n\n\n Supongo que la presi\u00f3n de Escuelas Cat\u00f3licas habr\u00e1 influido en la rectificaci\u00f3n del Principado. En la resoluci\u00f3n, la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n anota que \u00ablos centros docentes en el ejercicio de su autonom\u00eda fijar\u00e1n la concreci\u00f3n del curr\u00edculo\u00bb. Qu\u00e9 importante es respetar la autonom\u00eda de los centros cuando se trata de decidir sobre m\u00e9todos pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos. En Asturias es casi una novedad.<\/p>\n\n\n\n Se apunta un nuevo tanto la consejera, Eva Ledo, al evitar el disparate de censurar el aprendizaje digital. En cinco meses que lleva en el cargo resolvi\u00f3 m\u00e1s conflictos que el resto del Gobierno junto; sin levantar la voz, sin gestos para la galer\u00eda, con la eficacia que da la experiencia. El presidente Barb\u00f3n acert\u00f3 con el nombramiento, porque, por una vez, se dej\u00f3 guiar por el curr\u00edculo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Entre tanta primicia preocupante o negativa, nos topamos ayer en la p\u00e1gina 30 de este peri\u00f3dico con una noticia aparentemente simple, pero de una gran importancia para el futuro de la educaci\u00f3n y de la sociedad asturiana: la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n retira las instrucciones que hab\u00eda dado (el pasado mes de mayo) para el uso […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11327"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11327"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11327\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11328,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11327\/revisions\/11328"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11327"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11327"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11327"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
La instrucci\u00f3n de Espina chocaba frontalmente con la metodolog\u00eda que se segu\u00eda en los centros p\u00fablicos m\u00e1s din\u00e1micos y, sobre todo, con la ense\u00f1anza concertada, donde ordenadores y tabletas constituyen un material fundamental para el aprendizaje. El Principado dio un a\u00f1o de plazo para desandar el camino: de la ense\u00f1anza digital a la convencional (anal\u00f3gica). El hecho de que los centros de la red concertada hubieran realizado una inversi\u00f3n importante en tecnolog\u00eda digital condicionaba el cambio brusco de sistema.<\/p>\n\n\n\n
Para empezar, despejemos fantasmas. Pertenezco a una generaci\u00f3n que vivi\u00f3 la llegada del televisor al hogar como un suceso extraordinario, \u00fanico. En consecuencia, nos sent\u00e1bamos ante la pantalla varias horas cada d\u00eda. Si no hab\u00eda adultos, apag\u00e1bamos la luz de la habitaci\u00f3n y nos sumerg\u00edamos en una especie de cine sin acomodadores. No conozco a nadie, de toda esa amplia \u00e9poca, que haya enfermado por la lluvia de rayos cat\u00f3dicos.<\/p>\n\n\n\n
Digo todo lo anterior, porque nadie cuestionar\u00eda los ordenadores y tabletas en las aulas, si no constituyeran un elemento conflictivo fuera de ellas. Reprimiendo su uso acad\u00e9mico, se intenta recomponer, desde una perspectiva psicol\u00f3gica, el antiguo modelo de familia y escuela, en que todos hablaban el mismo lenguaje, que se prolong\u00f3 hasta el umbral de este siglo.<\/p>\n\n\n\n