El Consejo Escolar del Principado ha elaborado un informe sobre el estado de la ense\u00f1anza no universitaria en el curso 2023-2024. Ante la escasa importancia que se le da a la educaci\u00f3n en las instituciones auton\u00f3micas (Gobierno, Junta General del Principado), la falta de transparencia sobre el rendimiento en colegios e institutos y la escas\u00edsima informaci\u00f3n que se transmite de los resultados en las pruebas acad\u00e9micas (Evaluaci\u00f3n de Diagn\u00f3stico en 4\u00ba de Primaria, Evaluaci\u00f3n de Diagn\u00f3stico en 2\u00ba de Secundaria), cobra inter\u00e9s el informe del Consejo Escolar del Principado.<\/p>\n\n\n\n
En el informe se destaca la ca\u00edda de la matr\u00edcula en un contexto de envejecimiento acelerado, baja natalidad y declive demogr\u00e1fico, t\u00edmidamente corregido a partir del a\u00f1o 2022, con el aumento de la inmigraci\u00f3n sudamericana.<\/p>\n\n\n\n
Es de lamentar la p\u00e9rdida de poblaci\u00f3n, en todos los \u00f3rdenes de la vida, pero en el caso de la educaci\u00f3n una ratio baja, profesor-alumno, constituye una gran oportunidad para dar una educaci\u00f3n de alta calidad. Nunca escuch\u00e9 de una autoridad acad\u00e9mica una reflexi\u00f3n semejante. La ratio profesor-alumno se redujo a menos de la mitad en los \u00faltimos cuarenta a\u00f1os y no ha sido acompa\u00f1ada de un incremento proporcional en los conocimientos de los estudiantes, aunque fen\u00f3menos negativos, como el abandono escolar, se hayan corregido en gran medida. Bien es cierto que en el triunfo contra el abandono ha jugado un papel fundamental la tolerancia al evaluar el nivel de conocimientos de los alumnos rezagados.<\/p>\n\n\n\n
En el informe destacan los ‘mantras’ de la educaci\u00f3n asturiana. Ese tipo de verdades, o verdades maquilladas, que permiten a los presidentes del Principado, consejeros de Educaci\u00f3n y militantes de base sentirse orgullosos de vivir en Asturias: inversi\u00f3n, equidad, inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Gasto<\/strong><\/p>\n\n\n\n No somos la regi\u00f3n que m\u00e1s gasta por alumno (hablar de inversi\u00f3n es un error, porque la mayor parte de los recursos que se emplean son gastos, empezando por las n\u00f3minas de los profesores, la partida m\u00e1s importante del presupuesto educativo), pero siempre estuvimos en el grupo de cabeza.<\/p>\n\n\n\n A la hora evaluar los conocimientos de los alumnos de las 17 comunidades aut\u00f3nomas no hay una correspondencia directa entre el gasto realizado y la competencia de los alumnos. En esto la educaci\u00f3n es una excepci\u00f3n: mayor gasto no implica m\u00e1s conocimientos. Invirtiendo menos, pero con una orientaci\u00f3n distinta, estar\u00edan m\u00e1s preparadas las nuevas generaciones.about:blank<\/p>\n\n\n\n La equidad es una virtud que se repite hasta la saciedad en los discursos de la educaci\u00f3n asturiana. Cuando pronunciaron unas pocas frases ya aparece la equidad y al momento te das cuenta que se refieren a la equidad urbe-medio rural. El mayor timbre de gloria del dirigente socialista de turno es tener escuelas con solo cuatro alumnos (no s\u00e9 si hay alguna de tres) en una aldea.<\/p>\n\n\n\n Me conmueve el gesto solidario, pero dudo que un gasto tan ineficiente deba ser motivo de orgullo \u00bfNo puede trasladar la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n a esos ni\u00f1os hasta la villa m\u00e1s cercana? Cualquier dirigente socialista dir\u00e1 que ‘no’ por razones ajenas a la educaci\u00f3n: la escuela evita p\u00e9rdidas de poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n La otra palabra m\u00e1gica es inclusi\u00f3n. Para la consejera, Eva Ledo, \u00abAsturias es una de las comunidades m\u00e1s inclusivas de Espa\u00f1a\u00bb. Y lo documenta: un 88% de los alumnos con necesidades especiales est\u00e1n matriculados en centros ordinarios.<\/p>\n\n\n\n El asunto es delicado, pero hay que analizar lo que hay tras ese porcentaje. Cuando los alumnos cursan Infantil, o en los primeros a\u00f1os de Primaria, la din\u00e1mica de aula abierta-aula convencional funciona muy bien, pero en cursos posteriores hay m\u00e1s dificultades. Deber\u00eda hablarse de esto con profesores y maestros, sin miedo, sin tab\u00faes, como el que envuelve a los centros de Educaci\u00f3n Especial.<\/p>\n\n\n\n Sorprende la ligera ca\u00edda de certificaci\u00f3n en los ciclos superiores de la Formaci\u00f3n Profesional. Sobre la FP en el informe se lee: \u00abEstos datos plantean interrogantes sobre la evoluci\u00f3n de la cualificaci\u00f3n del alumnado en \u00e1mbitos clave para su inserci\u00f3n laboral\u00bb. Una llamada de atenci\u00f3n muy seria. Algo importante se est\u00e1 haciendo mal o, simplemente, no se est\u00e1 haciendo.<\/p>\n\n\n\n En el informe se habla del asturiano y se congratulan de que aumente la matr\u00edcula. En Secundaria hay menos de un 17% de alumnos que estudien bable y en Bachillerato no llegan al 9%. La gran prioridad del presidente Barb\u00f3n no suscita entusiasmo entre los j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n En el informe no se tratan algunos asuntos fundamentales, pero pol\u00edticamente incorrectos. Me refiero a la disciplina, a la p\u00e9rdida de autoridad del maestro. Las quejas del profesorado sobre el desorden en aulas y pasillos, el tiempo que se pierde pidiendo silencio, las amenazas o insultos que no se deben o\u00edr. Las peleas. La penosa sensaci\u00f3n de estar explicando un tema para las paredes \u00bfNo merece un apartado en la pr\u00f3xima circular de inicio de curso, se\u00f1ora Ledo? Todos los a\u00f1os agendando el tema de la coeducaci\u00f3n (chico-chica) y ni una referencia a la coeducaci\u00f3n profesor-alumno.<\/p>\n\n\n\n Me qued\u00e9 sin espacio para el gran tema de la educaci\u00f3n: la transmisi\u00f3n del conocimiento. Es una urgencia nacional. La apuesta oficial por la ignorancia. No puede una consejera enfrentarse a leyes ni a ministros ni a presidentes auton\u00f3micos, pero cabe usar la astucia para empezar a enmendar el curr\u00edculo. Rodearse de un grupo de incondicionales y cada trimestre un modesto avance.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El Consejo Escolar del Principado ha elaborado un informe sobre el estado de la ense\u00f1anza no universitaria en el curso 2023-2024. 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