El pasado martes, la consejera de Educaci\u00f3n, Eva Ledo, particip\u00f3 en uno de los desayunos informativos de EL COMERCIO, donde tuvo ocasi\u00f3n de reflexionar sobre la educaci\u00f3n asturiana.<\/p>\n\n\n\n
Antes de entrar en las cuestiones planteadas por la consejera, conviene hacer una referencia a lo que ocurri\u00f3 esta primavera en la educaci\u00f3n espa\u00f1ola, con huelgas masivas que dejaron en alguna comunidad aut\u00f3noma a m\u00e1s de medio mill\u00f3n de alumnos sin clase y a los profesores y maestros sin sueldo. Huelgas indefinidas que se mantuvieron firmes durante m\u00e1s de cinco semanas. Movilizaciones que no se detuvieron ante ofertas de incremento de sueldo de m\u00e1s de 400 euros al mes en cuatro a\u00f1os (preacuerdo de la Generalitat y los sindicatos). En las cuatro regiones m\u00e1s pobladas (Andaluc\u00eda, Catalu\u00f1a, Madrid, Valencia) hubo paros en la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
De las declaraciones sindicales se puede deducir que es probable que en el inicio del pr\u00f3ximo curso vuelvan las movilizaciones y paros.<\/p>\n\n\n\n
Se trata de la respuesta del profesorado ante un c\u00famulo de problemas y circunstancias que se inici\u00f3 en Asturias, con un a\u00f1o de anticipaci\u00f3n \u00bfEst\u00e1 identificada la causa de las protestas?<\/p>\n\n\n\n
La clase pol\u00edtica auton\u00f3mica, que es la que se enfrenta a las movilizaciones (las competencias de educaci\u00f3n est\u00e1n transferidas a los gobiernos aut\u00f3nomos), ha mostrado un gran desconcierto, como le sucedi\u00f3 al Principado en la primavera de 2025. En la inmensa mayor\u00eda de los conflictos laborales las mejoras salariales forman parte de las reivindicaciones, pero en este caso no es la le\u00f1a que prende la hoguera.<\/p>\n\n\n\n
Hay un malestar colectivo que viene de lejos y al que no han prestado ninguna atenci\u00f3n ministros y consejeros de educaci\u00f3n. Un malestar que puede interpretarse como un desgaste que ocurre por varias causas, entre las que se encuentra la p\u00e9rdida de autoridad ante alumnos y familias. El profesor y el maestro pasaron de ser referente \u00e9tico y guardi\u00e1n del saber a figuras acosadas. La primera v\u00edctima del desmadre en las aulas es el profesor, cuya presencia carece de sentido ante individuos o grupos transgresores. Decir que hoy d\u00eda en las aulas mandan los docentes no pasa de ser un bello deseo.<\/p>\n\n\n\n
Eva Ledo, tras referirse al Pacto Asturias Educa, que est\u00e1 ya desarrollado en su mayor\u00eda, se refiri\u00f3 a los retos para lo que queda de mandato (un curso). Se refiri\u00f3 a la prohibici\u00f3n o limitaci\u00f3n en el uso de las redes sociales. Quiere enviar gu\u00edas a familias, centros educativos y alumnos con recomendaciones para su buen uso.<\/p>\n\n\n\n
Habl\u00f3 del enriquecimiento curricular para adaptarse a las tecnolog\u00edas y salidas laborales que demandar\u00e1 el mercado a corto y medio plazo. Advirti\u00f3 que para atender esas demandas hacen falta nuevos m\u00e9todos de trabajo.<\/p>\n\n\n\n
Termin\u00f3 hablando de tres bloques antes de acabar la legislatura: formaci\u00f3n adecuada al profesorado para abordar los cambios, desarrollos normativos de todo lo acordado y reconocimiento a los docentes en todos los \u00e1mbitos de la sociedad.<\/p>\n\n\n\n
La consejera tiene que elegir porque el tiempo de gobernar se acaba y no se puede abarcar todo. Puede optar por hacer pedagog\u00eda sobre las redes sociales, un asunto que no deber\u00eda tener cabida en los centros educativos. Tampoco se puede pretender desde el Gobierno dirigir a las 461.000 familias que hay en Asturias.<\/p>\n\n\n\n
Ya se emple\u00f3 desde la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n mucha energ\u00eda y tiempo en temas perif\u00e9ricos a la escuela. Basta repasar las circulares de inicio de curso para comprobarlo.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, Eva Ledo da en el centro de la diana cuando habla de la necesidad de enriquecer el curr\u00edculo escolar para adaptarse a las nuevas exigencias laborales que plantear\u00e1 el mercado. En efecto, se necesita formar al profesorado para que ellos m\u00e1s tarde ense\u00f1en los nuevos contenidos a los alumnos. Sorprende que la consejera exponiendo tan bien el problema haya tardado m\u00e1s de un a\u00f1o en hacerlo.<\/p>\n\n\n\n
Como se refiri\u00f3 a la necesidad de que en todos los \u00e1mbitos sociales se reconozca el papel que juegan los docentes (una tarea ineludible si se quiere recuperar la funci\u00f3n del profesor en el aula que no es otra que la transmisi\u00f3n del conocimiento), tengo la sensaci\u00f3n de que la consejera dej\u00f3 los asuntos m\u00e1s importantes para la segunda parte de su mandato (lleg\u00f3 al cargo en junio de 2025). En un a\u00f1o no se pueden lograr los dos objetivos, pero cabe encauzar la tarea.<\/p>\n\n\n\n
Comprendo que la burocracia, la c\u00fapula del Gobierno (ajena a las cuestiones de educaci\u00f3n, excepto a Les Escuelines), los sindicatos y otros colectivos influyentes, impidan imprimir un giro en la educaci\u00f3n para pasar de lo pol\u00edticamente correcto a lo imprescindible. Es una pena.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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