<\/SPAN>Los resultados del Informe Pisa 2009 fueron recibidos con mucha mayor expectaci\u00f3n que los relativos a la anterior muestra, realizada en el a\u00f1o 2006. Hace cuatro a\u00f1os est\u00e1bamos en pleno boom econ\u00f3mico y ahora estamos inmersos en una profunda crisis. Para salir del agujero se asegura que hay que cambiar de modelo productivo, algo que s\u00f3lo se logra mejorando la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones. Frente al modelo del ladrillo, cualificaci\u00f3n profesional. El manido lema del \u201ccarb\u00f3n al rat\u00f3n\u201d se apoya en el cambio del pe\u00f3n al titulado. No es casual, que el \u00faltimo trabajo de Pisa, realizado entre alumnos de 15 a\u00f1os de 65 pa\u00edses, aparezcan en puestos relevantes, Shangh\u00e1i, Corea del Sur, Hong Kong y Singapur, territorios donde el PIB crece en tasas cercanas al 10%. <\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>Desasosiego<\/B><\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN><\/B><\/p>\n <\/SPAN> <\/SPAN>Los datos de Pisa producen una sensaci\u00f3n de desasosiego en Asturias, porque todav\u00eda estaba reciente el homenaje que nos dimos a cuenta de los resultados de la primera Evaluaci\u00f3n General de Diagn\u00f3stico, dirigida por el Ministerio de Educaci\u00f3n y realizada en todas las comunidades aut\u00f3nomas. En ese trabajo sobresal\u00edan tres territorios: La Rioja, Asturias y Castilla y Le\u00f3n.<\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>En la valoraci\u00f3n realizada por Pisa, entre 15 comunidades aut\u00f3nomas, Castilla y Le\u00f3n queda en cabeza y La Rioja est\u00e1 entre las cuatro regiones con mayor grado de aprendizaje. Sin embargo, Asturias se sit\u00faa en octavo lugar en comprensi\u00f3n lectora, en noveno lugar en Matem\u00e1ticas y en s\u00e9ptimo puesto en Ciencias. Dentro del mapa auton\u00f3mico no pasamos de la media. Si miramos los resultados obtenidos por las comunidades aut\u00f3nomas que quedan al Norte de Madrid, s\u00f3lo obtenemos mejor nota en Matem\u00e1ticas que Galicia, y \u00fanicamente ganamos en comprensi\u00f3n lectora a Cantabria y Galicia. Hay campo para mejorar.<\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>Mitos <\/SPAN><\/SPAN><\/B><\/p>\n <\/SPAN><\/B><\/p>\n <\/SPAN>Hay dos mitos que se desvanecen en el Informe Pisa, relativos al determinismo econ\u00f3mico y la influencia de la multiculturalidad en las aulas. El factor diferencial que supone una mayor inversi\u00f3n econ\u00f3mica por alumno es muy relativo. Pa\u00edses, como Estonia o Polonia, con un gasto por alumno muy inferior al de Asturias, quedan por encima en todas las competencias. A partir de los 5.000 euros por alumno, todo lo que se gaste apenas tiene reflejo en el aprovechamiento acad\u00e9mico. Asturias es la tercera comunidad aut\u00f3noma en dedicar recursos a la Educaci\u00f3n. Los resultados demuestran que no basta con gastar dinero, hay que poner inteligencia, imaginaci\u00f3n y observar sin anteojeras la realidad. <\/SPAN> <\/SPAN> <\/SPAN><\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>El otro mito es la influencia de los inmigrantes, como factor de retardo en las aulas. Madrid es la regi\u00f3n que tiene una mejor puntuaci\u00f3n en comprensi\u00f3n lectora y Catalu\u00f1a se sit\u00faa en tercer lugar. En Madrid y en Barcelona hay muchas clases de colegios p\u00fablicos que parecen una peque\u00f1a representaci\u00f3n de la ONU y, sin embargo, los chavales leen y aprenden mejor que en otros territorios con una poblaci\u00f3n escolar m\u00e1s homog\u00e9nea. La Rioja es la regi\u00f3n de Espa\u00f1a con mayor proporci\u00f3n de inmigrantes sobre el conjunto de la poblaci\u00f3n, y est\u00e1 a la cabeza en Educaci\u00f3n. En t\u00e9rminos relativos, Asturias tiene muy pocos inmigrantes y gasta mucho por alumno, y los resultados nos ubican en el medio de la clasificaci\u00f3n nacional. La inversi\u00f3n y la inmigraci\u00f3n nos son los factores decisivos. \u00bfQu\u00e9 debemos hacer?<\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>Reformas<\/B><\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN><\/B><\/p>\n <\/SPAN>Lo primero es quitarnos el ropaje ideol\u00f3gico y adoptar una visi\u00f3n pragm\u00e1tica. \u00bfQueremos que Asturias sea alabada por su progreso en el Informa Pisa 2012? Si es as\u00ed, empecemos por constatar que tenemos una baja cultura de evaluaci\u00f3n. Durante muchos a\u00f1os se consider\u00f3 que hacer ex\u00e1menes era contraproducente y en las pruebas de Pisa hay que estar durante dos horas contestando formularios de forma individual y en silencio. Entrenemos a los chavales a hacer ex\u00e1menes desde Primaria, y a contrastar aciertos y errores. Es un ejercicio que vale para Pisa y para la vida. <\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>En segundo lugar partamos de algo obvio: la puntuaci\u00f3n de Pisa responde a la media de un colectivo, en el caso de Asturias representada por una muestra de 1.536 estudiantes. La media es el resultado de sumar a los mejores y a los peores, y en la educaci\u00f3n asturiana \u2013y espa\u00f1ola- todo el acento en las etapas obligatorias est\u00e1 puesto en que los m\u00e1s retrasados no pierdan el ritmo del curso. \u00bfY c\u00f3mo no quedan descolgados? Evitando que los mejores aprendan m\u00e1s deprisa. El resultado es que al grupo de excelencia (nivel 6) en Matem\u00e1ticas se incorporan s\u00f3lo el 2% de los alumnos asturianos, y hay cantidades porcentualmente irrelevantes de alumnos excelentes en comprensi\u00f3n lectora y en Ciencias. Para mejorar la media hay que progresar no s\u00f3lo por abajo sino por arriba. Mirando los intereses generales del pa\u00eds, el crecimiento del grupo de excelencia es un objetivo tan importante como la reducci\u00f3n del fracaso escolar. <\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>Tercero. La gran palanca del cambio est\u00e1 en la organizaci\u00f3n de los centros, porque s\u00f3lo se progresa desde la motivaci\u00f3n y la mejora del ambiente escolar. La \u00fanica v\u00eda para ello es la autonom\u00eda de colegios e <\/SPAN>institutos. En la estructura educativa, por encima de los equipos directivos s\u00f3lo hay bur\u00f3cratas de nulo contacto con el alumnado. Dar autonom\u00eda a los claustros es mejorar la educaci\u00f3n. <\/SPAN><\/p>\n <\/SPAN>Por \u00faltimo, del Informe Pisa se desprende una correlaci\u00f3n directa entre entorno sociocultural y aprovechamiento educativo. No podemos cambiar el pa\u00eds. Aceptemos que Genoveva es m\u00e1s importante que Vargas Llosa. Pero se puede invertir en integrar a la comunidad escolar. Las web de los centros pueden colgar contenidos sobre los que trabajen profesores, padres y alumnos, y los blogs de aula deben utilizarse para incrementar la relaci\u00f3n de los docentes con las familias.<\/SPAN><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los resultados del Informe Pisa 2009 fueron recibidos con mucha mayor expectaci\u00f3n que los relativos a la anterior muestra, realizada en el a\u00f1o 2006. Hace cuatro a\u00f1os est\u00e1bamos en pleno boom econ\u00f3mico y ahora estamos inmersos en una profunda crisis. 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