La nueva asignatura que se va a introducir en el curr\u00edculo de Primaria, Valores C\u00edvicos, lleva camino de ser una segunda edici\u00f3n de Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda, aquella disciplina incorporada por Zapatero al plan de estudios que s\u00f3lo sirvi\u00f3 para polarizar el debate educativo. Como las comunidades aut\u00f3nomas van a opinar sobre la propuesta ministerial, yo me conformar\u00eda con que se introdujeran dos reflexiones: cuidado exquisito para evitar cualquier sesgo doctrinal y puestos a hablar de valores, que se aborden los m\u00e1s evidentes que las leyes de Educaci\u00f3n soslayan. Me refiero al respeto a todos (desde los ancianos hasta perros y bosques), valoraci\u00f3n del esfuerzo personal, rechazo de la violencia (todo tipo de violencias), aceptaci\u00f3n de la jerarqu\u00eda en la familia, la escuela y la sociedad, solidaridad, y responsabilidad personal y social. Hay pa\u00edses que imparten estos valores en la educaci\u00f3n, curiosamente es a los que les va mejor en la pandemia.<\/p>\n
Para Sim\u00f3n Cortina, presidente de Escuelas Cat\u00f3licas en Asturias, Valores C\u00edvicos deber\u00eda centrarse en el estudio de la Constituci\u00f3n y lo que representa para la ciudadan\u00eda. Algo as\u00ed se hace en pa\u00edses democr\u00e1ticos que no tienen problemas de identidad nacional ni de respeto a la ley. Una propuesta valiente en un periodo en el que casi cien diputados utilizan f\u00f3rmulas alambicadas para no prometer lealtad a la Carta Magna.<\/p>\n
Desde la ense\u00f1anza concertada se critica otros asuntos, como la \u201cperspectiva de g\u00e9nero\u201d en las Matem\u00e1ticas. En efecto, no se entiende que desde el Ministerio est\u00e9n preocupados por la citada perspectiva y no por el d\u00e9ficit de conocimiento de los alumnos en Matem\u00e1ticas, que es uno de los grandes asuntos pendientes de abordar. Aligeran el curr\u00edculo (desaparece la regla de tres, que de tantos apuros sac\u00f3 a millones de espa\u00f1oles) y se inventan formulaciones ininteligibles, como la perspectiva de g\u00e9nero en Matem\u00e1ticas. Para justificar el absurdo, desde el ministerio dicen que tratan de solucionar el rechazo de las chicas a las ingenier\u00edas. Vamos a ver, n\u00fameros y porcentajes cantan: el rechazo de las mujeres se produce a la ingenier\u00eda inform\u00e1tica. Hay un debate sobre ello; la mayor\u00eda piensa que se debe a una cierta tendencia a la personalidad friki de los inform\u00e1ticos (no quiero ofender a nadie, ya que en todas las familias hay inform\u00e1ticos). En el resto de ingenier\u00edas cada vez hay m\u00e1s chicas. La soluci\u00f3n no puede venir de la ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas. La ra\u00edz cuadrada no tiene la culpa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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