El Ministerio de Educaci\u00f3n va a determinar los contenidos y objetivos m\u00ednimos que se deben exigir en la etapa de Primaria (6-12 a\u00f1os). El decreto desarrolla la Lomloe o Ley Cela\u00e1, que se aprob\u00f3 sin ninguna voluntad de consenso y desde un prisma pol\u00edtico concreto. El borrador del decreto ha desatado la divisi\u00f3n pol\u00edtica y social, como hab\u00eda sucedido con la ley.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l es el principal objetivo del decreto? Aunque es un tanto arriesgado lo que voy a decir la prioridad de las prioridades es ocultar el fracaso escolar, una constante en el sistema educativo espa\u00f1ol (Asturias es la comunidad aut\u00f3noma que menos sufre este problema) que ha llevado a Bruselas a darnos un \u00a0toque de atenci\u00f3n por ser el pa\u00eds con m\u00e1s abandono escolar de la UE.<\/p>\n
CONTENIDOS<\/strong><\/p>\n El borrador del decreto apunta al m\u00e9todo m\u00e1s eficaz y barato de acabar con el fracaso escolar: reducir los contenidos del curr\u00edculo y rebajar el nivel de exigencia. Cela\u00e1 hab\u00eda previsto este objetivo y por eso plant\u00f3 la simiente del aprobado general, y la nueva ministra, Pilar Alegr\u00eda, sigue por la misma senda. En el fondo se trata de trasladar a la Educaci\u00f3n el mantra utilizado durante la pandemia: \u201cno dejar a nadie atr\u00e1s\u201d.<\/p>\n Quisiera hacer tres precisiones sobre este asunto. Aguar los contenidos del curr\u00edculo perjudica sobre todo a los ni\u00f1os de familias econ\u00f3micamente vulnerables. Lo \u00fanico que tiene gratis un ni\u00f1o pobre es la tarjeta sanitaria y la educaci\u00f3n obligatoria. No tiene la posibilidad de esperar a madurar o recibir clases particulares paralelas. Su capital formativo se nutre de la Primaria y la Secundaria. Tiene el derecho inalienable a recibir una formaci\u00f3n rigurosa para poder ser un ciudadano aut\u00f3nomo. No es de recibo que le vendan suced\u00e1neos.<\/p>\n Hace tiempo que muchos profesionales de la Educaci\u00f3n detectaron que el retraso escolar se fragua en la Primaria, aunque aflore m\u00e1s adelante. Raz\u00f3n de m\u00e1s para poner el mayor celo con el objetivo de que cualquier alumno adquiera una base s\u00f3lida en esa etapa.<\/p>\n EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n En Espa\u00f1a no hay controles sobre la asimilaci\u00f3n de conocimientos. No se sabe cu\u00e1l es el grado de aprovechamiento escolar.\u00a0 Ya se encargaron pol\u00edticos y sindicatos de la Educaci\u00f3n de impedir que hubiera evaluaciones externas. Las internas no tienen valor, como siempre que juez y parte se\u00a0 confunden.<\/p>\n Los ciudadanos no tenemos ning\u00fan baremo que nos informe de la calidad de los centros educativos. Todos son iguales y todos son \u00a0buenos. Nos toca financiar y callar.<\/p>\n La EBAU podr\u00eda ser la primera prueba -aunque extraordinariamente tard\u00eda-, pero ya sabemos que el 95% del personal la supera, as\u00ed que es un mero tr\u00e1mite para escoger carrera. Con todo esto quiero decir que el objetivo de ocultar o disfrazar el fracaso escolar puede ser muy peligroso porque termina por falsear lo que ocurre con la educaci\u00f3n de cinco millones de alumnos en las etapas obligatorias.<\/p>\n Otro asunto de gran inter\u00e9s es la orientaci\u00f3n que tendr\u00e1 la Primaria. Se huye de la abstracci\u00f3n y se centra en lo concreto (una vez me dijo Gustavo Bueno que el \u201cmal de Espa\u00f1a es la incapacidad para el pensamiento abstracto\u201d). Se rebajan los conocimientos y se apela a las sensaciones; se anteponen las habilidades a los saberes. Casi podr\u00edamos decir que el curr\u00edculo se cocina con las emociones que provocan los experimentos manipulativos que realizan los alumnos, acompa\u00f1ado de una nueva salsa llamada \u201cperspectiva de g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n Hay que reconocer que esto viene de atr\u00e1s. No lo invent\u00f3 Cela\u00e1, sino distinguidos gur\u00fas de la Pedagog\u00eda, pero con el nivel de temeridad que tiene el actual Gobierno el proceso de cambio ha tomado velocidad de crucero.<\/p>\n Se habla de que el \u201calumno investiga\u201d, que debe pensar con sentido cr\u00edtico, pero c\u00f3mo va a tener sentido cr\u00edtico sin conocimientos previos. Yo no puedo hacer ni la m\u00e1s leve cr\u00edtica a la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica; Einstein, s\u00ed (Conferencia Solvay, 1927). Estimular la cr\u00edtica sin conocimientos es abrir la puerta a la demagogia.<\/p>\n G\u00c9NERO<\/strong><\/p>\n La perspectiva de g\u00e9nero nos coloca en un territorio m\u00e1gico, porque pretenden aplicarla en todas las materias. No es que en la nueva asignatura de Valores C\u00edvicos hablen de hombre igual a malo, mujer igual a buena, porque ya tenemos raci\u00f3n diaria de esa doctrina en los telediarios, cada vez que nos ofrecen un \u201ctotal\u201d de Irene o Ione, sino que tal maniquea versi\u00f3n la van a llevar hasta las Matem\u00e1ticas. Veamos lo que dicen: \u201crespeto para las emociones y las experiencias de los dem\u00e1s ante las Matem\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n Ideolog\u00eda talib\u00e1n. Las Matem\u00e1ticas no se asocian a razonamientos, simetr\u00edas, matrices, c\u00e1lculos o hip\u00f3tesis, sino a emociones y experiencias personales. La m\u00e1s fabulosa estructura de pensamiento l\u00f3gico se va a poner en valor por las supuestas sensaciones subjetivas que despierte en un alumno\/a. Apostar\u00eda a que ninguno de estos fen\u00f3menos sabe decir lo que es un polinomio.<\/p>\n Todo esto es muy grave, porque el futuro no depende del petr\u00f3leo o de los bancos, sino del capital humano. Asombra lo poco que va a dedicar Espa\u00f1a de los fondos europeos a la Educaci\u00f3n. Qu\u00e9 contraste con el Gobierno de Mario Draghi.<\/p>\n En 1965, Singapur era un territorio muy pobre y ahora es el cuarto pa\u00eds m\u00e1s rico del mundo, gracias a un sistema educativo muy riguroso y exigente. No se pueden hacer experimentos irresponsables. Tenemos suficientes profesionales (maestros y profesores) y equipamientos. Si las elites pol\u00edticas no saben lo que hay que hacer con la Educaci\u00f3n que se echen a un lado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El Ministerio de Educaci\u00f3n va a determinar los contenidos y objetivos m\u00ednimos que se deben exigir en la etapa de Primaria (6-12 a\u00f1os). El decreto desarrolla la Lomloe o Ley Cela\u00e1, que se aprob\u00f3 sin ninguna voluntad de consenso y desde un prisma pol\u00edtico concreto. 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