A finales de los a\u00f1os sesenta del siglo pasado, surgi\u00f3 un debate sobre la posibilidad de abrir centros de alumnado mixto (chicos y chicas). Pese a los l\u00edmites que hab\u00eda en la Dictadura para cualquier debate p\u00fablico, hubo un interesante cruce de argumentos sobre la ‘coeducaci\u00f3n’, t\u00e9rmino que hizo fortuna. Unos defend\u00edan la tesis continuista o conservadora, que propugnaba mantener los centros unisexuales, porque alumnos y alumnas perder\u00edan la concentraci\u00f3n en las clases si compart\u00edan pupitres y aulas, y otros, avanzados o progresistas, defend\u00edan que hab\u00eda que ir a colegios mixtos, porque la sociedad y la vida eran mixtas. El punto cr\u00edtico estaba en dilucidar si los alumnos, a tan temprana edad, estaban maduros para vivir con naturalidad la coeducaci\u00f3n. Hubo un debate en directo en Televisi\u00f3n Espa\u00f1ola, donde el padre Marciano L\u00f3pez, escolapio, rector del colegio San Antonio de Madrid (5.000 alumnos), figura m\u00edtica del colegio Loyola de Oviedo (beca para estudiar la carrera de Qu\u00edmica en Alemania, en los a\u00f1os treinta; en dos a\u00f1os se licenci\u00f3 en Filosof\u00eda y Letras en la Universidad de Oviedo) barri\u00f3 a un profesor de Instituto que por todo argumento ense\u00f1aba unas cartas (las llamaba ‘esquelas’) que mandaban alumnos de un centro a una compa\u00f1era que estaba enferma.<\/p>\n
La vida se impuso. Hubo centros mixtos, no se habl\u00f3 m\u00e1s de coeducaci\u00f3n, sino de educaci\u00f3n, los alumnos no se despistaron m\u00e1s que antes en las clases y la transmisi\u00f3n de conocimiento sigui\u00f3 su curso. Pues bien, cincuenta a\u00f1os m\u00e1s tarde el Principado va a volcar sus principales esfuerzos educativos en la coeducaci\u00f3n. En los planes de formaci\u00f3n del profesorado las prioridades ser\u00e1n la coeducaci\u00f3n y la equidad. Nada de nuevas tecnolog\u00edas, revisiones del curr\u00edculo, energ\u00eda y cambio clim\u00e1tico, conocimiento de idiomas, etc\u00e9tera. Al parecer, el d\u00e9ficit formativo del profesorado est\u00e1 en la coeducaci\u00f3n y la equidad. As\u00ed, como lo oye. Debe ser que no tienen ni idea de organizar la convivencia de 25 ni\u00f1os y ni\u00f1as en un aula. El Principado se compromete a dotar de herramientas adicionales para que la igualdad sea una realidad \u00bfDe verdad que en las clases de Primaria, las ni\u00f1as, que son las que sacan las mejores notas, est\u00e1n en desigualdad? \u00bfEst\u00e1n cohibidas y no alzan la voz? \u00bfNo juegan a lo que quieren con compa\u00f1eras y compa\u00f1eros? \u00bfLes pegan, insultan o desprecian los ni\u00f1os o la pr\u00e1ctica del acoso escolar sigue otros derroteros? \u00bfNo est\u00e1 preparado un maestro para dialogar sobre sexo con sus alumnos? Moda revival.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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