![\"\"](\"https:\/\/static-blogs.elcomercio.es\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/04\/lomloe-kyjC-U1601538509795ccF-624x385@El-Comercio.jpg\")
<\/a><\/p>\nAl presentar la Lomloe Isabel Cela\u00e1 explic\u00f3 que buscaba seis objetivos. Cit\u00f3 en primer lugar la reducci\u00f3n del abandono escolar, que en Espa\u00f1a alcanza el 17,3%, mientras que en la Uni\u00f3n Europea es del 10,6%. A continuaci\u00f3n enunci\u00f3 otras metas: cambiar el curr\u00edculo, mejorar el sistema de evaluaci\u00f3n y atajar el abuso de la repetici\u00f3n de curso, dado que hay un 29% de estudiantes de quince a\u00f1os que ya ha repetido; en la UE solo es el 13%. La lista de objetivos la complet\u00f3 con afianzar la autonom\u00eda de los centros y reformar la carrera docente.<\/p>\n
Las cuatro primeras metas constituyen la clave del cambio radical que introduce la Lomloe en la educaci\u00f3n espa\u00f1ola, consistente en rebajar el nivel de conocimientos que adquieren los alumnos y dar una prioridad absoluta a expender t\u00edtulos para todos con independencia del aprovechamiento escolar.<\/p>\n
En Bruselas nos amonestaron por ser el pa\u00eds con m\u00e1s abandono escolar. El Gobierno encontr\u00f3 la soluci\u00f3n: se reduce el contenido del programa, la evaluaci\u00f3n se convierte en un mero tr\u00e1mite para firmar el aprobado general y la repetici\u00f3n pasa a ser un recurso excepcional.<\/p>\n
La Lomloe habla de saberes b\u00e1sicos y saberes deseables. Una divisi\u00f3n desconcertante, porque hasta ahora las leyes de educaci\u00f3n se\u00f1alaban los contenidos y se olvidaban de deseos.<\/p>\n
Saberes<\/h3>\n<\/div>\n
La divisi\u00f3n tiene un truco: el Ministerio de Educaci\u00f3n fija el saber b\u00e1sico y deja en manos de las consejer\u00edas de Educaci\u00f3n, centros escolares y profesores los saberes deseables. \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el truco? Cuando un partido de la oposici\u00f3n o un sindicato se queje de que en el curr\u00edculo falta esto o lo otro, el Gobierno traspasar\u00e1 la responsabilidad a las autonom\u00edas y a los profesores. \u00bfQu\u00e9 en el Decreto-Ley que desarrolla la ESO no se incluye el descubrimiento de Am\u00e9rica? Los gobiernos regionales tienen la palabra. Si un profesor tiene tiempo y humor, que hable a sus alumnos de Crist\u00f3bal Col\u00f3n. Lament\u00e1bamos que hubiese 17 curr\u00edculos escolares, uno por cada comunidad aut\u00f3noma, pero con la Lomloe la diversidad va a ser infinita.<\/p>\n
Sin embargo, a la hora de evaluar y decidir la promoci\u00f3n del alumno solo hay el criterio del Gobierno: los suspensos no tienen valor, la promoci\u00f3n de curso se generaliza, aunque no haya un solo aprobado. Para evitar problemas desaparecen las notas y los ex\u00e1menes de recuperaci\u00f3n. Ni las consejer\u00edas de Educaci\u00f3n ni los equipos directivos podr\u00e1n introducir otras pautas.<\/p>\n
El Gobierno ha a\u00f1adido dos advertencias sobre la promoci\u00f3n de los alumnos: no se pueden tener en cuenta el n\u00famero de suspensos ni tampoco cabe valorar si las materias en que un alumno va m\u00e1s retrasado son troncales (Matem\u00e1ticas, Lengua) o espec\u00edficas (Artes Esc\u00e9nicas, Educaci\u00f3n F\u00edsica).<\/p>\n
Titulaciones<\/h3>\n<\/div>\n
La apuesta es clara: todos los estudiantes obtendr\u00e1n la titulaci\u00f3n en la ESO, aunque no connote conocimientos. Sobre las carencias de contenidos el tema estrella es la Filosof\u00eda, ausente en el curr\u00edculo de la ESO. Nueve comunidades aut\u00f3nomas han contraatacado y la incluyen en la parte del curr\u00edculo que ellas controlan. No solo act\u00faan as\u00ed gobiernos del PP, tambi\u00e9n los del PSOE (Arag\u00f3n, Extremadura, Baleares).<\/p>\n
El desastre es mucho m\u00e1s amplio. La Historia queda convertida en un guion para debates. Se divide en seis apartados. Tres ejemplos: desigualdad social y disputa por el poder; marginaci\u00f3n, segregaci\u00f3n, control y sumisi\u00f3n en la historia; familia, linaje y casta. No hay fechas ni hechos. El descubrimiento de Am\u00e9rica y la Revoluci\u00f3n Francesa, que abren las puertas de la Historia Moderna y la Historia Contempor\u00e1nea, no figuran en el curr\u00edculo. Una provocaci\u00f3n. En las Matem\u00e1ticas llama la atenci\u00f3n que no contemplen los n\u00fameros irracionales (\u00abno se incluye el manejo de expresiones radicales\u00bb) porque no van a poder operar con funciones algebraicas. Lo dejan para el Bachillerato o para la Universidad.<\/p>\n
Sin embargo, entran nuevos contenidos como ecofeminismo, \u00e9tica de los cuidados, cultura del pueblo gitano, etc\u00e9tera.<\/p>\n
Uno de los aspectos m\u00e1s chirriantes es la incursi\u00f3n del esoterismo en el curr\u00edculo al vincular las Matem\u00e1ticas con el sentido afectivo o utilizar la m\u00fasica y la pl\u00e1stica para romper los roles de g\u00e9nero. Se ve que militan en el irracionalismo, aunque rechacen los n\u00fameros irracionales.<\/p>\n
Barb\u00f3n<\/h3>\n<\/div>\n
Adri\u00e1n Barb\u00f3n y la consejera de Educaci\u00f3n, Lydia Espina, tienen la obligaci\u00f3n de proteger a los estudiantes asturianos del giro demag\u00f3gico emprendido por el Ministerio de Educaci\u00f3n hacia la ignorancia.<\/p>\n
El Principado no puede ser c\u00f3mplice de este intento ins\u00f3lito de ocultaci\u00f3n de conocimientos. Tienen que aprovechar la parte del curr\u00edculo auton\u00f3mico para dar contenidos reales. M\u00e1s de la mitad de los gobiernos auton\u00f3micos ya avanzaron en esa direcci\u00f3n.<\/p>\n
Menos desvelos por la lengua eonaviega y m\u00e1s rigor con los contenidos de la educaci\u00f3n. Si no intervienen el sistema se degradar\u00e1 irremisiblemente en pocos a\u00f1os. Con el aprobado garantizado los alumnos no estudiar\u00e1n y el profesorado se desmoralizar\u00e1, obligado a centrar sus esfuerzos en ridiculeces.<\/p>\n
No podemos permitirnos el lujo de sacar conocimiento del curr\u00edculo para introducir ideolog\u00eda. Sin una juventud bien formada, Asturias no levantar\u00e1 cabeza.<\/p>\n
Cuando la crisis de las hipotecas subprime se dec\u00eda que para cambiar el modelo productivo hab\u00eda que mejorar la educaci\u00f3n. Doce a\u00f1os m\u00e1s tarde la tarea m\u00e1s urgente es evitar que toda una generaci\u00f3n sea v\u00edctima de la Lomloe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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