La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n ha adaptado el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Infantil y Primaria a los contenidos de la Ley Cela\u00e1 y los reales decretos que la desarrollan.<\/p>\n
Una labor delicada trat\u00e1ndose de una ley que cambia los cimientos de la educaci\u00f3n reglada, tanto en el contenido de las materias, como en la metodolog\u00eda y la forma de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
En primer lugar se\u00f1alaremos los aspectos positivos de la adaptaci\u00f3n curricular en Asturias, empezando por el aumento de las horas lectivas dedicadas al ingl\u00e9s en Infantil y Primaria. En el caso de Infantil se empieza a ense\u00f1ar desde los tres a\u00f1os. Un cambio tan necesario como acertado.<\/p>\n
El incremento del tiempo destinado a la Educaci\u00f3n F\u00edsica es una consecuencia directa de la importancia que da el curr\u00edculo a la educaci\u00f3n en salud.<\/p>\n
Desde una perspectiva estructural, la mayor novedad est\u00e1 en la incorporaci\u00f3n del ciclo de 0-3 al curr\u00edculo de Educaci\u00f3n. Por primera vez se considera educativa a esa etapa, no meramente asistencial.<\/p>\n
A medio plazo este cambio traer\u00e1 consecuencias imparables, como la unificaci\u00f3n de los dos ciclos en los mismos centros y la mayor cualificaci\u00f3n del profesorado del primer nivel.<\/p>\n
A corto plazo la diferencia estar\u00e1 en la gratuidad de la ense\u00f1anza de cero a tres, un cambio que ya han iniciado algunos ayuntamientos, siendo pionero el consistorio de San Mart\u00edn del Rey Aurelio.<\/p>\n
En el caso asturiano cabe una cr\u00edtica general por la aceptaci\u00f3n del giro que da a la Educaci\u00f3n el Gobierno. La LOMLOE no fue consensuada con la oposici\u00f3n ni con la comunidad educativa y supone un corte con las leyes anteriores.<\/p>\n
La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n asume el enfoque que aporta la ministra Pilar Alegr\u00eda a trav\u00e9s de los distintos curr\u00edculos. No s\u00f3lo las comunidades gobernadas por el PP son beligerantes al dise\u00f1ar los curr\u00edculos; algunas regiones gobernadas por el PSOE, como Arag\u00f3n, Castilla-La Mancha y Extremadura, tambi\u00e9n act\u00faan con criterio propio.<\/p>\n
La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n asume trasladar la ideolog\u00eda desbordante de los textos estatales a la normativa asturiana. Veamos.<\/p>\n
La primera sorpresa nos la topamos al leer que los \u00abcurr\u00edculos asturianos apuestan por un enfoque transversal de la coeducaci\u00f3n\u00bb. La educaci\u00f3n mixta es una realidad en Espa\u00f1a desde la Ley General de Educaci\u00f3n de 1970 (la norma de Villar Palas\u00ed no hablaba de educaci\u00f3n mixta, pero prohib\u00eda cualquier forma de discriminaci\u00f3n).<\/p>\n
Tenemos medio siglo de experiencia en coeducaci\u00f3n, as\u00ed que no se entiende que al hablar de los curr\u00edculos la Consejer\u00eda ‘apueste’ por algo que, de tan sabido y vivido, no est\u00e1 ni en las conversaciones cotidianas. A no ser que la nueva educaci\u00f3n exija, como gran prioridad, implantar nuevos c\u00f3digos ideol\u00f3gicos en la relaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n
Vamos con las tres novedades curriculares. El Principado propone organizar las ense\u00f1anzas por \u00e1mbitos de conocimiento. \u00bfQu\u00e9 entienden por \u00e1mbito? La uni\u00f3n de varias asignaturas (las llaman ‘\u00e1reas’). Se estudiar\u00edan juntas como si fueran partes parte de una misma disciplina. La consejer\u00eda pone el ejemplo de un posible \u00e1mbito: ‘Ciencias Naturales y Matem\u00e1ticas’.<\/p>\n
De entrada hay que tener tragaderas de faquir para aceptar que las Matem\u00e1ticas y las Ciencias Naturales forman un todo m\u00e1s o menos arm\u00f3nico, cuando son saberes abiertamente heterog\u00e9neos, pero no quiero extenderme en esto, sino mostrar el truco que hay detr\u00e1s de la agrupaci\u00f3n de asignaturas tan diferentes.<\/p>\n
Cada \u00e1mbito tiene una sola nota. El alumno Pepito diserta con fluidez sobre la morfolog\u00eda del gato, pero no sabe hacer una divisi\u00f3n. La competencia de Pepito sobre el felino compensa la ignorancia matem\u00e1tica y sale airoso en la evaluaci\u00f3n. Los \u00e1mbitos tienen todas las papeletas para convertirse en producto estrella de la Primaria.<\/p>\n
Dentro del llamado \u00e1mbito, a las materias m\u00e1s dif\u00edciles se les dedicar\u00e1 menos tiempo del estipulado y las m\u00e1s amables acabar\u00e1n teniendo m\u00e1s tiempo. Al final, el \u00e1mbito generar\u00e1 un gran ambiente para motivar al alumnado.<\/p>\n
Segunda novedad: trabajar por proyectos. La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n dice que \u00abha decidido potenciar el trabajo por proyectos para fomentar la transversalidad y el desarrollo de competencias\u00bb.<\/p>\n
Los libros se sustituyen por trabajos (proyectos) colectivos en donde la apat\u00eda de unos alumnos se compensa con el entusiasmo de otros. El grupo progresa adecuadamente.<\/p>\n
Luego est\u00e1 la dimensi\u00f3n teatral de algunos proyectos. Imaginemos un trabajo sobre la fauna asturiana. Al final, las aulas, pasillos, despachos y salas de reuniones se transforman en una perfomance de osos, lobos, urogallos, tejones, ardillas, topos o zorros.<\/p>\n
En una ocasi\u00f3n, una de las mujeres m\u00e1s destacadas del socialismo asturiano me hablaba del incre\u00edble trabajo por proyectos que se hac\u00eda en algunos colegios asturianos. Cuando entr\u00f3 en detalles comprend\u00ed que se trataba de un gran espect\u00e1culo.<\/p>\n
A todo ello hay que a\u00f1adir que el trabajo de preparaci\u00f3n de materiales obliga a los profesores a realizar jornadas vespertinas agotadoras. Trabajo manual puro y duro. \u00bfPara qu\u00e9?<\/p>\n
Dejo para el final la novedad de la evaluaci\u00f3n. La evaluaci\u00f3n es \u00abglobal, continua, formativa, cualitativa y personalizada\u00bb. Para entendernos, no hay ex\u00e1menes ni notas. La repetici\u00f3n se considera \u00abexcepcional\u00bb. Lo comprendo perfectamente. Si hubiera una evaluaci\u00f3n real se ir\u00edan abajo el curr\u00edculo, los decretos y la ley.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n ha adaptado el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Infantil y Primaria a los contenidos de la Ley Cela\u00e1 y los reales decretos que la desarrollan. Una labor delicada trat\u00e1ndose de una ley que cambia los cimientos de la educaci\u00f3n reglada, tanto en el contenido de las materias, como en la metodolog\u00eda y […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8337"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8337"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8337\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8338,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8337\/revisions\/8338"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8337"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8337"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.elcomercio.es\/largo_de_cafe\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}