Cuando falta un mes para que los alumnos est\u00e9n en las aulas hay preocupaci\u00f3n entre equipos directivos de centros y sindicatos por las condiciones en que se va a iniciar el curso. En la ESO y el Bachillerato todav\u00eda no se dieron a conocer los curr\u00edculos, que es tanto como trabajar sin un programa. La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n asegura que en el caso de las ense\u00f1anzas de Secundaria (obligatoria y postobligatoria) la publicaci\u00f3n es inminente y que los centros recibieron ya todas las instrucciones; tambi\u00e9n hacen constar que en la circular de inicio de curso est\u00e1 todo el contenido. Sobre los libros, en la Consejer\u00eda afirman que fueron entregando los borradores a las editoriales. Lydia Espina recuerda que la decisi\u00f3n sobre los libros es cosa de los centros, \u00abhay quienes siguen con los mismos y quienes los han cambiado\u00bb.<\/p>\n
El problema de la falta de tiempo y la obligada improvisaci\u00f3n proviene de una decisi\u00f3n cien por cien pol\u00edtica -nada pedag\u00f3gica-, consistente en aplicar la Lomloe sin un curso de adaptaci\u00f3n o de transici\u00f3n. La ministra, Pilar Alegr\u00eda, se mostr\u00f3 inicialmente a favor de dar tiempo para adaptarse, pero la cuesti\u00f3n se politiz\u00f3 y el Gobierno dio instrucciones precisas. Las comunidades del PP se mostraron a favor de aplazar la aplicaci\u00f3n de nuevos curr\u00edculos y las del PSOE en contra. Pese a que la Lomloe se aprob\u00f3 en septiembre de 2020, los curr\u00edculos de las distintas etapas educativas no fueron dados a conocer hasta el pasado mes de abril. A las comunidades aut\u00f3nomas les dieron cuatro meses para desarrollar la parte auton\u00f3mica del programa (sobre el 50% de la materia) y preparar un curso que en las etapas de Secundaria contiene grandes novedades.<\/p>\n
A estas alturas, pese a las evidentes dificultades, hay que aceptar que se empezar\u00e1 en precario y confiar en la promesa de flexibilizaci\u00f3n repetida por la consejera. Es probable que las mayores dificultades se den en la ESO y el Bachillerato, porque la Lomloe trae consigo cambios de contenido metodol\u00f3gico a los que est\u00e1n m\u00e1s predispuestos en Infantil y Primaria, por la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica de los maestros. Organizar las clases por \u00ab\u00e1mbitos\u00bb, fusionando distintas asignaturas, o trabajar por proyectos, supone una novedad que conlleva un cambio de mentalidad. A ello hay que sumar el sesgo ideol\u00f3gico, muy palpable en asignaturas como la Historia, donde desaparece la cronolog\u00eda y se prescinde del relato para discutir en torno a valores. Tremendo para un profesor que lleve veinte a\u00f1os explicando Historia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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