En el debate sobre el estado de la regi\u00f3n apenas se habl\u00f3 de educaci\u00f3n. S\u00f3lo se cit\u00f3 el hipot\u00e9tico cierre de un colegio y el incre\u00edble error cometido (por repetido) con los baremos de calificaciones en la oposici\u00f3n de maestros.<\/p>\n
Si no se hubieran manipulado las vigas maestras sobre las que descansa la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a, ser\u00eda justificable que los diputados se entretuvieran con asuntos propios de sindicatos o de asociaciones de padres, pero no es el caso.<\/p>\n
El propio presidente del Principado, en el discurso que abri\u00f3 la sesi\u00f3n parlamentaria, se limit\u00f3 a hacer menci\u00f3n a la gran oferta de plazas de Formaci\u00f3n Profesional, la inversi\u00f3n de siete millones en digitalizaci\u00f3n y la estabilizaci\u00f3n de plantillas, con los interinos convertidos en fijos.<\/p>\n
Todo eso tiene que ver con la problem\u00e1tica de la educaci\u00f3n, pero no constituye el n\u00facleo del debate, tal como se da a escala nacional. Los diputados no pueden quedarse en la periferia de las grandes cuestiones, m\u00e1xime cuando en ellas se juega el futuro de Asturias.<\/p>\n
A mediados de marzo de 2020 finaliz\u00f3 el curso escolar, por conocida raz\u00f3n. A finales de septiembre, cuando se abrieron colegios e institutos, los profesores comentaban lo desambientados que estaban los alumnos, tras seis meses y medio de pausa escolar. La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n sac\u00f3 una circular instando al profesorado a centrarse en los contenidos esenciales y adaptando la evaluaci\u00f3n a las circunstancias especiales que atravesaba la sociedad y la escuela. Es decir, un curso frustrado y el otro devaluado, desde la perspectiva de adquisici\u00f3n de conocimientos.<\/p>\n
Aunque todo lo anterior era preocupante, lo peor faltaba por llegar. Me refiero a la LOMLOE. El Ministerio de Educaci\u00f3n tard\u00f3 en aprobar los decretos curriculares y ahora los gobiernos auton\u00f3micos se encuentran sin tiempo para desarrollar los suyos. Lo razonable hubiera sido retrasar un curso la aplicaci\u00f3n de la LOMLOE, pero como lo ped\u00eda la derecha, la propuesta fue a la papelera. Los profesores se quejan, pero esa es una cuesti\u00f3n coyuntural, el problema est\u00e1 en la ley.<\/p>\n
La Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n del Sistema Educativo (LOGSE), con la que empez\u00f3 todo, fue causa de chistes por el impacto negativo que tuvo en los conocimientos de ni\u00f1os y j\u00f3venes. Sirvi\u00f3 para que se acu\u00f1ara la expresi\u00f3n ‘v\u00edctimas de la LOGSE’. Pues bien, la LOGSE, comparada con el experimento de la LOMLOE, fue una norma seria, rigurosa y equilibrada.<\/p>\n
El salto en el vac\u00edo viene ahora, con la aplicaci\u00f3n de la LOMLOE, al reducir el contenido de los programas, al quitar toda importancia a los suspensos, ya que la repetici\u00f3n de curso se considera \u00abexcepcional\u00bb; para que no haya dudas el Gobierno ha advertido que para valorar la promoci\u00f3n de los alumnos no se pueden tener en cuenta el n\u00famero de suspensos ni tampoco cabe valorar si las materias en que va retrasado un alumno son troncales o espec\u00edficas. Para cerrar el c\u00edrculo, desaparecen las notas y los ex\u00e1menes de recuperaci\u00f3n.<\/p>\n
La LOMLOE va a servir para alcanzar dos objetivos, acabar con el fracaso escolar a trav\u00e9s de la universalizaci\u00f3n del aprobado, y extender las titulaciones a todo el alumnado. Las memorias de fin de curso mostrar\u00e1n una juventud m\u00e1s formada y capacitada, gracias al truco de una exigencia laxa y una evaluaci\u00f3n complaciente.<\/p>\n
Para avanzar en esa l\u00ednea se van a implantar dos novedades: los ‘\u00e1mbitos’, as\u00ed se llama a la fusi\u00f3n de asignaturas que se estudiar\u00e1n juntas (ejemplo, Matem\u00e1ticas y Ciencias Naturales). Una revoluci\u00f3n, al juntar plantas y animales con trigonometr\u00eda y n\u00fameros irracionales. La otra novedad es el estudio por proyectos. Fuera libros, la teor\u00eda se condensa en cuatro referencias y todo el mundo a hacer aplicaciones creativas e imaginativas. En una de las reuniones que hubo este mes entre la c\u00fapula de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y los directores de los centros, se expuso de forma sucinta lo que es la ense\u00f1anza por proyectos: \u00abConceptos claros y aplicaci\u00f3n inmediata a la vida real\u00bb.<\/p>\n
Me llama poderosamente la atenci\u00f3n que un cambio tan radical en la educaci\u00f3n, con las dudas y preocupaciones que suscita, no le cree ninguna inquietud a la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n.<\/p>\n
Basta ver los objetivos que marcaron a los inspectores de educaci\u00f3n para el presente curso. En la edici\u00f3n de ayer de EL COMERCIO ven\u00edan recogidos: prevenir conflictos (acoso, etc\u00e9tera), atenci\u00f3n a la diversidad, biling\u00fcismo (castellano, bable\/eo-naviego) y el programa de pr\u00e9stamos de libros. Ol\u00e9.<\/p>\n
Se da un cambio profundo de contenidos, evaluaciones, sistemas de aprendizaje, etc\u00e9tera, pero el Plan de Actuaci\u00f3n del Servicio de Inspecci\u00f3n Educativa debe mirar para otros asuntos.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo puede ser que nada de esto llegue a la Junta General del Principado? El futuro de Asturias, el famoso cambio de modelo productivo, solo se puede lograr con una educaci\u00f3n m\u00e1s rigurosa, con m\u00e1s conocimientos, o todo quedar\u00e1 en un trasvase de puestos de trabajo de la construcci\u00f3n a la hosteler\u00eda.<\/p>\n
Contrasta la importancia que da el presidente del Principado a la ciencia y la investigaci\u00f3n, con la manga ancha que aplica el Gobierno con los estudios de la etapa obligatoria y el Bachillerato.<\/p>\n
No nos enga\u00f1emos, la LOMLOE introduce tal rebaja en la transmisi\u00f3n de conocimientos que a medio plazo los t\u00edtulos quedar\u00e1n degradados. Solo pido que haya un control del proceso para no vernos ante hechos consumados. Para eso est\u00e1n los inspectores, se\u00f1ora consejera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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