La nueva ley de Educaci\u00f3n, LOMLOE, aterriza en Asturias. Hay que implantarla ya, y como primera medida la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n organiz\u00f3 dos conferencias o sesiones de trabajo de especialistas en la materia con todos los directores de centros de ense\u00f1anza no universitaria (institutos, colegios, parvularios). La primera sesi\u00f3n corri\u00f3 a cargo de una profesora que se empap\u00f3 de la norma en Madrid, acudiendo a reuniones en el Ministerio de Educaci\u00f3n; trabaja como asesora en la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n.<\/p>\n
Aunque ya se sab\u00eda que la LOMLOE supone un corte profundo con la tradici\u00f3n de transmisi\u00f3n de conocimientos, al toparse con los aspectos concretos no deja de causar asombro.<\/p>\n
En la sesi\u00f3n hubo una primera toma de contacto con los nuevos axiomas. Ah\u00ed va el primero: el aprendizaje es desde la acci\u00f3n. Uno cre\u00eda que se aprend\u00eda desde el pensamiento y, sobre todo, desde el pensamiento abstracto, pero resulta que hay que hacer cosas concretas (tocar, medir, contar, dibujar) para aprender. Lo de pensar es secundario.<\/p>\n
Segundo axioma: los conocimientos aislados no valen. Por ejemplo, si un chaval de catorce a\u00f1os sabe que China tiene unos inmensos yacimientos de carb\u00f3n, el dato es tan intranscendente para su formaci\u00f3n como conocer la edad de Tamara Falc\u00f3.<\/p>\n
En lo que llaman la \u00abarquitectura del curr\u00edculo\u00bb hay cuatro aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprende a vivir juntos. Fij\u00e9monos en los dos \u00faltimos. Aprender a ser (\u00bfleyeron a Heidegger? Imposible) tiene m\u00e1s de terapia psicol\u00f3gica -quiz\u00e1s yoga- que de pilar del conocimiento y aprender a vivir juntos es un valor \u00e9tico, si se quiere. Toda la aplicaci\u00f3n de la ley est\u00e1 predeterminada por valores y objetivos morales o pol\u00edticos. Pronto lo vamos a ver.<\/p>\n
A los directores de centros se les dijo que lo importante es \u00absaber enfrentarse a la incertidumbre\u00bb. Una consideraci\u00f3n interesante para inversionistas en bolsa, pero para trabajar en un aula no es muy \u00fatil.<\/p>\n
Como hay que agarrarse a algo, a falta de un contenido claro, la norma se va a aplicar teniendo como referencia la Agenda 2030, donde est\u00e1n los desaf\u00edos del siglo XXI: medio ambiente, educaci\u00f3n para la salud y equidad.<\/p>\n
\u00bfEn qu\u00e9 pa\u00eds centran el aprendizaje de ni\u00f1os y j\u00f3venes, entre 3 a 17 a\u00f1os, en medio ambiente, salud y equidad? Entiendo que forme parte del proyecto pol\u00edtico de Sumar o de quien sea, pero no que sea el eje de la ense\u00f1anza reglada. Los asistentes a la charla tuvieron que tragar otro axioma tan corrosivo como \u00e1cido sulf\u00farico: \u00abse programa desde los retos, no desde los contenidos\u00bb. El ejemplo fue la contaminaci\u00f3n ac\u00fastica.<\/p>\n
Podemos describir el enfoque cl\u00e1sico. Diferencias entre silencio y sonido, clases de sonidos, medios de transmisi\u00f3n, la intensidad del mismo en forma de decibelios, exceso de ruidos y contaminaci\u00f3n.<\/p>\n
La LOMLOE ense\u00f1a a ser mucho m\u00e1s directo. Reto: se parte ya de que hay contaminaci\u00f3n ac\u00fastica y el reto est\u00e1 en los procedimientos para acabar con ella. Por el camino se aprenden los conceptos. Est\u00e1 claro que es mucho m\u00e1s importante inocular en el alumno la animadversi\u00f3n hacia la contaminaci\u00f3n ac\u00fastica que estudiar el fen\u00f3meno f\u00edsico del sonido.<\/p>\n
Si esto se lleva a todos los campos, el subjetivismo, el dirigismo y la ideologizaci\u00f3n impregnar\u00e1n todo el curr\u00edculo.<\/p>\n
A la hora de evaluar a los alumnos hay que identificar emociones y valorar conocimientos, destrezas y saberes. Las emociones lo primero, una novedad de la norma.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n se complica desde el momento en que no se parte de un libro de texto con contenidos, sino de \u00absituaciones de aprendizaje\u00bb, que son supuestos concretos que llenan las programaciones de las asignaturas. Por ejemplo, la actividad en un restaurante puede ser una situaci\u00f3n de aprendizaje. A los pocos d\u00edas de la charla de la asesora, lleg\u00f3 la conferencia de C\u00e9sar Coll, inspirador de la LOGSE y reformador del curr\u00edculo en la LOMLOE. Un gur\u00fa de la Universidad de Barcelona que sit\u00faa a los valores entre los conocimientos imprescindibles.<\/p>\n
Tras la exposici\u00f3n lleg\u00f3 el momento de las preguntas para los directores. \u00ab\u00bfCu\u00e1ntas situaciones de aprendizaje es recomendable hacer en cada materia?\u00bb Depende de la complejidad. \u00ab\u00bfC\u00f3mo se compatibiliza lo que expuso con los libros de texto?\u00bb Un buen profesor puede hacer maravillas con textos mal\u00edsimos. \u00ab\u00bfC\u00f3mo se incluye la memorizaci\u00f3n de lo b\u00e1sico dentro de su metodolog\u00eda?\u00bb (a partir de aqu\u00ed empezaron a aplaudir los directores cuando se formulaban las preguntas). \u00ab\u00bfEn qu\u00e9 mejora la LOMLOE a la LOGSE?\u00bb (el conferenciante empez\u00f3 a pretextar que no o\u00eda bien). \u00ab\u00bfCu\u00e1les son los criterios de calificaci\u00f3n?\u00bb.<\/p>\n
La asesora de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n antes citada, que moderaba el acto, cort\u00f3 la respuesta, diciendo que hay que hacer preguntas m\u00e1s gen\u00e9ricas que no entren en aspectos tan concretos del curr\u00edculo. Para rebajar la tensi\u00f3n pregunt\u00f3 ella por el alumnado que abandona el sistema educativo.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n volvieron a la carga los directores preguntando sobre el plazo (finaliza en diciembre) para entregar los criterios de evaluaci\u00f3n y hacerlos p\u00fablicos. Ovaci\u00f3n cerrada. Una vez llegado a ese nivel de decibelios -\u00bfcontaminaci\u00f3n ac\u00fastica?- desde la mesa se dio por finalizada la sesi\u00f3n sin dar tiempo para la respuesta. Eran las 12.30 de la ma\u00f1ana y el acto estaba programado hasta las 13 horas. En Asturias, la resistencia a la LOMLOE proviene de quienes tienen que aplicarla.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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