El presidente del Principado y la consejera de Educaci\u00f3n visitar\u00e1n ma\u00f1ana centros escolares para inaugurar el curso. Antes de cumplir con el rito, la consejera, Lydia Espina, ya se reuni\u00f3 con las direcciones de los centros para darles a conocer las principales directrices. As\u00ed, en un solo p\u00e1rrafo y de un tir\u00f3n, voy a citar nuevos organismos, planes o proyectos: Observatorio de la Escuela Rural, Consejo Asturiano de Formaci\u00f3n Profesional, Plan de Prevenci\u00f3n de Acoso Escolar, Plan de Coeducaci\u00f3n, Unidad de Conducta, Programa Vuela (alumnos de necesidades especiales y alumnos de altas capacidades), Programa Hable (biling\u00fcismo).<\/p>\n
Hay bastantes cosas m\u00e1s, como el programa, ‘Menos pantallas y m\u00e1s vida’, que no s\u00e9 si choca con el impulso a la digitalizaci\u00f3n, o la iniciativa de tener una emisora de radio en cada colegio (la fijaci\u00f3n de los pol\u00edticos con el periodismo es para hac\u00e9rselo mirar). La impresi\u00f3n que me suscitan todo ese conjunto de buenas intenciones es que estamos dando vueltas a los mismos asuntos curso tras curso. Hay organismos, planes y proyectos, pero falta discusi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n. El Gobierno prefiere debatir de demograf\u00eda, lenguas oficiales o incentivos sociales. En la educaci\u00f3n se postergan los debates y se aplazan las decisiones. Veamos un ejemplo de cada cosa.<\/p>\n
El Principado, desde el 1 de enero de 2000, fecha en que le transfiri\u00f3 el Estado las competencias sobre educaci\u00f3n -la \u00faltima comunidad aut\u00f3noma en hacerse cargo de la educaci\u00f3n y la tercera en recibir del Estado una mayor financiaci\u00f3n por alumno (negociaba Areces con un ministro que se llamaba, Mariano Rajoy)-, puso una gran atenci\u00f3n en dedicar recursos a la escuela rural. Ya en abril de 2005, el consejero Iglesias Riopedre declaraba que \u00abs\u00f3lo cerramos unidades con 3 alumnos, con 4 las mantenemos abiertas\u00bb.<\/p>\n
A partir de entonces, todos los presidentes del Principado hicieron de las escuelas con menos de cinco alumnos, uno de los emblemas del sistema de bienestar asturiano. Tener profesores fijos y varios itinerantes, para tan reducido alumnado, es muy caro. Aunque los estudios de costes en la Administraci\u00f3n no se estilan, se dice que la plaza de un ni\u00f1o en una de esas escuelas rurales le sale al Principado por 27.000 euros.<\/p>\n
Asumido que la dimensi\u00f3n ideol\u00f3gica de las escuelas rurales justifica un gasto tan elevado, vayamos a la dimensi\u00f3n educativa. Dicho de forma directa: una escuela de cuatro alumnos no es una escuela, es otra cosa. Es un h\u00edbrido, a medio camino entre la clase particular y una peque\u00f1a academia. La educaci\u00f3n obligatoria no empieza hasta la Primaria y las campa\u00f1as dirigidas a las familias para que env\u00eden a sus hijos a las escuelas infantiles (3-6 a\u00f1os) no tienen como argumento la supuesta necesidad de aprender a leer o a sumar pronto, sino el proceso de maduraci\u00f3n que supone convivir con un colectivo de ni\u00f1os en una escuela. Ese proceso de maduraci\u00f3n requiere interactuar con un colectivo, no con dos o tres ni\u00f1os, que en la mayor\u00eda de los casos no son de la misma edad.<\/p>\n
Siempre observ\u00e9 que cada vez que el Principado hace gala de contar con escuelas sin apenas alumnos esgrime razones ajenas a la educaci\u00f3n, como fijar poblaci\u00f3n o acercar servicios p\u00fablicos, pero nunca habla de las bondades que tienen para los alumnos. Si los llevan a la escuela de la villa m\u00e1s cercana, en transporte financiado por el Principado, la educaci\u00f3n es m\u00e1s plena.<\/p>\n
Segunda cuesti\u00f3n. Llama la atenci\u00f3n la defensa denodada de la escuela rural de cuatro alumnos y la resistencia a bajar la ratio de alumnos por clase en el mapa escolar asturiano. Lo han pedido todos los agentes de la educaci\u00f3n y el Principado mantiene la ratio fijada al empezar los a\u00f1os noventa del siglo pasado por la Logse, cuando la poblaci\u00f3n escolar asturiana duplicaba a la actual. Se llega a la aberraci\u00f3n de tener hoy d\u00edas escuelas con 23 alumnos por clase, que hace treinta a\u00f1os contaban con 20.<\/p>\n
No se puede estar hablando todo el d\u00eda de la gran calidad de la educaci\u00f3n asturiana, cuando no se utiliza la herramienta m\u00e1s eficaz para mejorar la calidad que es la bajada de la ratio. Tanto poner el acento en meter a un segundo profesor en la clase (refuerzo), cuando es mucho m\u00e1s rentable desdoblar aulas.<\/p>\n
No s\u00e9 c\u00f3mo se vivir\u00e1 esta problem\u00e1tica en comunidades como Catalu\u00f1a, Madrid o Andaluc\u00eda, donde crece el alumnado, pero en Asturias, que es donde la poblaci\u00f3n escolar m\u00e1s mengua, resulta obligado. Ya s\u00e9 que la bajada de la ratio implica pagar m\u00e1s sueldos, pero si algo beneficia a la regi\u00f3n es dedicar recursos a la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Hay otros asuntos que merecen ser debatidos por los responsables pol\u00edticos, pero no est\u00e1n en ello. Me refiero a la relaci\u00f3n con las familias, tras la experiencia de la pandemia. \u00bfPor qu\u00e9 el curso posterior al confinamiento la disciplina en las aulas era mayor? El papel jugado por las familias cuando quedaron cerrados las escuelas, los colegios e institutos, a mediados de marzo de 2020, no ha sido valorado. No se trata de poner medallas a nadie, sino de actuar con inteligencia y extraer ense\u00f1anzas de la experiencia.<\/p>\n
Asturias quedar\u00e1 este curso al margen de la gran batalla que se va a dar en la educaci\u00f3n entre el Ministerio y las doce comunidades gobernadas por el PP. Ya acordaron volver a las notas num\u00e9ricas, cambiar los curr\u00edculos, limitar el paso de curso con suspensos, cambiar las leyes ling\u00fc\u00edsticas, etc. En definitiva, volver a la cordura.<\/p>\n
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