PSICÓLOGO DE CABECERAEXÁMENES – PSICÓLOGO DE CABECERA

¿CONOCEN O CONOCIERON TUS PROFESORES TUS INTERESES?

Miguel Silveira — Wed, 30 Mar 2022 13:57:38 +0000

La casi totalidad de nosotros tenemos que reconocer que nuestros profesores al enseñarnos no lo hacían tanto en función de nuestros intereses o pasión de cada uno sino porque había que dar un programa fijado para cada curso.
No lo hacían ni lo hacen por ignorar tales intereses personales sino porque eso ha sido y por desgracia sigue siendo la costumbre de casi todo el sistema. Lo que se espera de ellos es que den el programa por encima de todo porque se pensaba y piensa que era lo que les ayudaba en su aprendizaje y en su educación.
La individualidad del alumno y su diferencia respecto a los otros colegas no es lo que ha primado ni prima en la docencia.
Como dice Mark Prensky “los alumnos suelen comentar que están aburridos en el 50 al 100% de sus clases, entre el 50 y el 100% del tiempo”.
En España la prueba de lo que dice Mark está en el alto índice de abandono de los estudios, sobre todo, pero incluso en los que no abandonan el aburrimiento es general. Nunca ha sido motivadora la enseñanza.
Aunque se cree que la enseñanza está a la altura de sus necesidades no está a la altura de sus intereses personales. Si así fuese otro gallo cantaría.
Pero esto significaría un cambio de mentalidad comenzando por el Ministerio, por la ley de Educación y siguiendo por los centros y los profesores.
Si me pongo a recordar cuantos de mis profesores (y tuve más de cien en todos mis estudios) no recuerdo a ninguno que se interesase ni me preguntase cual era mi pasión y cuales mis intereses (¿a vosotros si?), es decir, aquello en que me gustaba pasar el tiempo haciendo, cuando nadie me pedía que hiciera otra cosa.
Sin embargo los tiros deben ir por aquí. Esto requiere un cambio brutal de mentalidad en los profesores, pero es el mejor camino para conseguir la motivación personal de nuestros alumnos.
A todos nos gusta que se interesen por conocer lo que nos apasiona o interesa y nos lo ofrezcan, empezando por los regalos de nuestros cumpleaños, en Reyes, etc. que muchas veces se basan más en lo que lo que creen que nos gusta que en lo que realmente nos gusta e interesa y por eso a menudo los regalos nos defraudan. Un fallo que proviene de falta de observación.
La enseñanza y los enseñantes tienen que ir cambiando en esa línea. Los profesores tienen que irse adaptando y adaptar los programas a la pasión o intereses de sus alumnos, si quieren que estos se muestren receptivos y cooperadores en el aprendizaje.
Para ello tienen que preguntárselo o ir preguntándolo hasta que aparezca, si no lo tienen claro. Y después aplicar la docencia en esa dirección. Esto requiere un titánico esfuerzo, pero ese es el camino para que tanto alumno deje de aburrirse tanto y abandone. Hasta en la Universidad se dan altos índices de abandono, lo que es una gran pérdida de tiempo, de energías, ilusiones y de éxito personal y profesional.

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GRAVE ERROR EDUCATIVO

Miguel Silveira — Thu, 15 Oct 2020 09:47:00 +0000

GRAVE ERROR EDUCATIVO

Los errores, según donde se cometan, tienen mayor o menor trascendencia. Pero en la educación tienen gran importancia. Como parece, a partir de ahora los alumnos españoles, según dice la Ministra de Educación, van a poder pasar de curso y tener el título casi sin tener en cuenta el número de suspensos, con tal de que hayan conseguido los objetivos generales. Y me pregunto ¿acaso el grado de consecución de esos objetivos no viene dado por las calificaciones? ¿Para qué sirven las calificaciones? ¿Cómo se mide, si no?
Esto supone un grave error, porque se da en el ambiente educativo. Grave error, porque, si de lo que tratamos es de educar a nuestros hijos en el esfuerzo y la disciplina, para contrarrestar su tendencia como niños que son y adolescentes a la ley del mínimo esfuerzo, y si las notas reflejan el nivel del esfuerzo realizado, este anuncio, ya convertido en decreto, tira por tierra la idea de que las recompensas vienen derivadas del esfuerzo, mérito y trabajo y que, cuanto mayor sea este, mayor será la recompensa.
Viene a tirar por tierra la idea de que quien algo quiere algo le cuesta.
Y viene a tirar por tierra que los alumnos deben prepararse para cuando se incorporen a la vida laboral con todas sus consecuencias, porque verán que allí no se regala nada y que quien esté preparado avanzará y quien no, fracasará.
Es tan absurdo e injusto que desde un Ministerio de Educación se vaya contra este principio tan antiguo como la vida misma que el daño que se cause a esos alumnos y por tanto a la sociedad es de una magnitud imposible de medir. Eso es igualar por abajo y atacar en la base la filosofía del mérito.
No se puede entender tamaña irresponsabilidad, viniendo de donde viene. Qué les van a poder decir e inculcar los padres a sus hijos respecto del trabajo y es esfuerzo, si saben que casi, hagan lo que hagan, van a pasar de curso. Con qué fuerza moral van esos padres a poder exigir a sus hijos que hagan sus deberes y que estudien duro.
No salgo de mi asombro. Me gustaría saber si esa ministra ha tenido hijos y les ha educado en la ley de todo es fácil y del mínimo esfuerzo. Si ha sido así nunca debería haber aceptado esa cartera. Por decencia y por ética educativa.Y si tuvo hijos me gustaría saber si no les inculcó el esfuerzo. O será como esos que alaban la enseñanza pública pero llevan a sus hijos a la privada porque allí se les exige más y se impone mayor disciplina.
Y que no se diga que esta decisión es temporal mientras dura la pandemia, porque si pretenden cambiarla, cosa que dudo, cuando pase, el mal ya estará hecho y será difícil de revertir. Con todo sería preferible revertirlo a seguir en esta línea.
Como también las Universidades dependen del Ministerio ¿por qué allí no aplican el mismo plan? Se nos diría que porque no se puede regalar lo que no se suda y se trabaja. Ah, pero en tiempos en que la personalidad se va formando ¿se puede? En fin que no hay por donde cogerlo.

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TIEMPO DE EXÁMENES

Miguel Silveira — Tue, 31 May 2016 21:46:29 +0000

Con intención de echar una mano aquí van algunas recomendaciones para nuestros agobiados estudiantes de estos dias.

Estamos en pleno periodo de exámenes con lo que conlleva de nervios y angustia. Por eso es muy importante tener las ideas claras de lo que no debería y debería de hacerse en estos días para lograr el máximo rendimiento y reducir la máxima erosión.

En primer lugar debería vigilarse el sueño para no estar muy por debajo de las necesidades que todo estudiante tiene diariamente de desconexión y de descanso. La tentación es abusar comiéndole al sueño y al descanso un buen bocado. Sin embargo es conveniente decidir retirarse a descansar y dormir aunque no se tenga sueño suficiente, pero al menos desconectar.

Como es natural dedicar varias horas al dia al estudio es bueno interrumpir cada cierto tiempo, variable según cada estudiante, la actividad del estudio, media hora por ejemplo cada tres horas o algo así, procurando cambiar de actividad e incluso abandonar la casa, cambiando de espacio físico.

Cuando el estudiante se pone delante de los libros o apuntes es probable que algunos pensamientos o preocupaciones le distraigan en su concentración. En ese momento es mejor tener clara conciencia de qué tema o temas le dificultan concentrarse, escribirlo y a continuación borrarlo del papel y borrarlo de la mente con total determinación, durante el tiempo que dura el estudio. Si uno decide apartar de la mente el o los temas que le distraen es más probable que aumente su concentración y rendimiento. Ya se ocupará de ellos al final del estudio.

Es conveniente cuidar la alimentación de forma que esta sea equilibrada.

Así mismo conviene dedicar algún tiempo a la semana a hacer algo de ejercicio aunque este consista en salir a dar una vuelta, a correr o andar con o sin los cascos puestos.

Esforzarse por no tener presente, para aquellos que se ponen especialmente nerviosos en los exámenes, pensamientos como “voy a suspender”, “ ya es tarde para aprobar”, “me voy a poner nervioso” o cosas parecidas, pues eso pone más nervioso y resta concentración en el contenido.

Ya dentro del examen conviene tomarse el tiempo suficiente para asegurarse de que se ha entendido la pregunta o el problema y no se interpreta otra cosa que no se le pregunta. De esa lectura serena y concentrada se derivará responder o no a la pregunta o problema y por tanto puede depender el suspenso o aprobado. Es preferible contestar primero aquellas partes que se conocen con más seguridad y después las otras en las que no esté tan seguro.

Escribir de forma legible y que facilite la lectura al profesor que lo corrija. Una buena presentación es muy recomendable, pues no en vano quien corrige después le viene bien una lectura fácil lo que le hace proclive a puntuar mejor el examen.

Podía haber más recomendaciones pero pueden ser suficientes y si son útiles para algún lector, mejor. De todas formas la mejor forma de aprobar es estudiar todos los dias del año y no dejarlo todo para última hora.

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MI HIJO HA SUSPENDIDO

Miguel Silveira — Sun, 06 Jun 2010 19:17:00 +0000

Llega el final del curso y con él la angustia para muchos padres que, desesperados, observan que sus hijos suspenden y con ello les espera a todos un verano movido de clases particulares, alteración de vacaciones y el disgusto de ver que el hijo ha perdido su tiempo.

La ansiedad y con ella el enfado, que ya empezó semanas antes al ver que se acercaba un final desgraciado, aumentan y suelen explotar cuando llegan en junio los malos resultados. El dia de recogida de las notas es un momento clave y delicado porque, si el hijo ha suspendido más de lo esperado y se expone a repetir el curso, la madre se enfrentará al hijo, le reprenderá, aprovechará para darle un sermón sobre lo irresponsable que ha sido, lo vago y lo poco sensible al esfuerzo y ayuda familiar que se le ha dado. Comienza en ese instante una actitud materna de disgusto y de reproche al mismo tiempo acompañado de amenazas sobre la suerte que le espera en el verano. La madre sentirá la tentación de castigar al niño por no estar a la altura de lo que se le exige y puede dar.

Añádase a esta actitud materna, si es ella quien le acompaña al colegio o instituto a recoger las notas, la bronca que le caerá proveniente del padre cuando al volver este de trabajar se encuentre el panorama negativo. El padre, avisado previamente del desastre, comenzará a tramar una respuesta airada para cuando regrese a casa y al encontrar al hijo aprovechará quizás para echarle en cara airadamente su falta de responsabilidad y de cuidado y amenazará con castigar ejemplarmente su falta de trabajo. ¿Qué puede suceder? Que el hijo quede como humillado y cariacontecido o que se impermeabilice ante tanto sermón pensando que los padres le “rayan”. Puede ocurrir también que si es adolescente opte por huir del hogar por unas horas con lo que el disgusto de los padres será multiplicado.

Nada bueno se derivará de expresar el enfado de manera explosiva porque lo expresado no es para nada bello ni invita a corregirse. Hay que tener cuidado por lo tanto con la forma en que reaccionamos ante el fracaso académico de los hijos. Podemos estar disgustados, pero hay que cuidar las formas, evitar palabras hirientes, las descalificaciones y amenazas así como los castigos desproporcionados nacidos de la frustración. Basta con que el chico sufra algunas privaciones y deba trabajar en el verano para recuperar, si puede, pero no torturarse ni torturarlo. Simplemente no es lo recomendable. Hay que cuidar lo que se dice y cómo para no arrepentirse.

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