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Post tags: asertividad, control, derechos, expresión, ira, Miguel Silveira, odio

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Una de las mejores herramientas con que podemos contar en nuestra vida para valernos y vivir exitosamente es ser competentes  en la comprensión y entendimiento de la realidad que nos circunda, sea social, ambiental, económica o del tipo que fuere. Quien comprende bien es porque saber pensar bien y con lógica, intenta buscar las causas de todo y sus consecuencias, intentar ver dónde está la esencia del problema y de los asuntos y donde lo secundario y lo irrelevante. No confunde esos niveles.

Bien pues todo esto se ejercita cada vez que el alumno se pone a estudiar cualquier materia, es decir, se debería entrenar diariamente  en la enseñanza primaria a partir de cuarto en adelante y por supuesto en la secundaria.

Si el alumno no se entrena bien en la comprensión, no solo no superará los niveles académicos mínimos y aceptables sino que estará perdiendo una oportunidad en entrenarse en aprender a comprender la vida en todas sus facetas.

Y además se derivará otro inconveniente: no se entrenará adecuadamente en la expresión oral y escrita de aquello que ha estudiado, leído, escuchado o visto.

Bien,  pues lo que está ocurriendo en la enseñanza de nuestros hijos es que tienen un déficit importante, en general, en la comprensión y expresión porque sus profesores (en general) no se lo enseñan debidamente no porque estos no quieran sino porque en la mayoría de los casos no se  ha preparado a los profesores para que realicen con sus alumnos ese entrenamiento. Muchos acceden al profesorado porque en unas oposiciones saben bien las decenas de temas del temario, pero esto no es una buena selección. Otros por amistad, por enchufe, por compromiso, porque tienen un título, o porque se han puesto en las listas interinos. Los menos son seleccionados en base a su competencia pedagógica y sus habilidades en el trato exitoso con todos sus alumnos.

Si a ese déficit le añadimos el exceso de materias a estudiar en primaria y sobre todo en secundaria, tendremos la explicación de por qué se aburren, se desaniman, abandonan, se ausentan, pierden el interés y no progresan como deberían: al no comprender bien no encuentran aliciente en aprender cualquier materia y si no tienen interés repercutirá en la dificultad para tener éxito.

Este déficit en comprensión y expresión es el punto más débil de la enseñanza en este país y ahí deberían los gobiernos volcarse de inmediato. Entonces sí sacaríamos buena nota en los informes PISA.

Es hora de que las instancias educativas se pongan a resolver este grave problema, entrenando al profesorado que no lo esté.

En la medida en que los alumnos COMPRENDAN en su estudio, comprenderán la vida y en la medida en que se expresen bien en la escuela se expresarán bien en el futuro en cualquier situación, lugar y momento.

La buena comprensión es una forma de amueblar bien nuestro cerebro y de sabernos manejar ante los millones de imputs de información que nos llega y nos llegará por la red.

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Post tags: aprender, comprensión, expresión, información, materias, Miguel Silveira

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De la noche a la mañana se encontró con que su mujer le expuso que hacía tiempo se sentía abandonada, ignorada por él y no estaba dispuesta a seguir de esa forma, que si él no se había dado cuenta de la situación o, si lo había hecho, por qué no había puesto remedio. El manifestó sentirse sorprendido de que ella hubiese esperado tanto tiempo para decirlo de esa forma. Reconoció no obstante que había estado ciego. Que sin querer había estado volcado en el trabajo, hasta rebasar las sesenta y cinco horas semanales pero que lo había hecho para ayudar a la familia y disponer de fondos para estar respaldados en el futuro incierto. Reconoció también que había ido dejando de salir con ella y compartir el tiempo (que por supuesto no tenía porque le dedicaba incluso muchas horas los fines de semana) y otras actividades y que incluso se sentía inapetente en el plano del sexo. Su pareja le dijo que ahora ya le amaba con amor fraternal pero que no sentía atracción hacia su persona. Se vino abajo el pero ¿por qué? Por haber priorizado la atención al trabajo en detrimento de la atención a su pareja, dando por supuesto que la pareja podía tirar por inercia con escasos cuidados afectivo-sexuales. Debió creer que por el hecho de haberse casado y aportar fondos a la casa ya sería suficiente para que la familia tirase hacia adelante, sin más cuidados y atenciones personales. Muchos son los que creen en el fondo que no es necesario regar la planta de la relación de pareja a diario o con frecuencia porque con sentir el cariño hacia el otro ya será suficiente. Y luego de repente todo explota cuando en realidad ya venía incubándose el desastre. Aportar dinero a base del trabajo y aportar “cosas” en la relación de pareja es algo necesario pero no es suficiente. El amor se debe demostrar con otros hechos y señales para evitar el deterioro silente que luego acabe por ser irreversible. El cariño requiere manifestarlo verbalmente, necesita expresarse en caricias, en detalles, en escucha activa, en ayuda y colaboración doméstica, en compartir tiempo libre, en hablar, en ayudar, comprender y estar atento a las necesidades del otro. Todo sin renunciar al trabajo ni al tiempo necesario para el propio individuo. El banquete, la boda, los papeles son solo el comienzo oficial y externo de la creación del vínculo. Pero este conviene alimentarlo diariamente.

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Post tags: amor, cuidado, expresión, Miguel Silveira, pareja

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Aunque han disminuido con la crisis las convocatorias de oposiciones a todos los cuerpos del estado aún sigue habiendo algunas  y por tanto candidatos a superarlas. No voy a pretender  en unas pocas líneas ofrecer soluciones mágicas para que aquellos que se presentan las aprueben pero quiero contribuir a recordar detalles que a veces pasan desapercibidos y que contribuyen a buenos resultados. Incluso habrá casos en que de un adecuado desempeño, me refiero a las pruebas orales, se derive el éxito o el fracaso. El caso es que además de estudiar, obviamente, los temas y una vez pasadas las pruebas escritas el candidato se la juega en la exposición que realice. No consiste solo en ajustarse al contenido, aunque este es importante por supuesto. La representación que se haga puede inclinar la balanza a favor o en contra, incluso dominando el contenido. Vayamos por partes. Al hacer la exposición oral hay que tener en cuenta que cuanta más velocidad se imprima a las palabras, peor. Dará la sensación de nerviosismo además de no hacerse entender perfectamente. Quien habla muy deprisa se olvida de hacer pausas, necesarias sobre todo cuando se pasa de un apartado a otro muy distinto. Quien no hace pausas da la sensación de monotonía en su exposición con lo que el tribunal se aburrirá más fácilmente y prestará menos atención que si se hacen. No hace pausas quien no se toma el tiempo para respirar, para llenar de aire sus pulmones que le permitan tener fuelle al hablar. Si no se respira bien se agotará enseguida la exposición y dará sensación de agotamiento al final de un párrafo, lo que da mala sensación. Pero es que si no se respira adecuadamente quizás sufra también el volumen y el volumen ha de ser aceptable, ni muy alto ni muy bajo. El muy bajo porque no se le presta atención y el muy alto porque molesta. Quien habla muy bajo dificulta que se le entienda y por tanto pierde interés el receptor, o sea el tribunal calificador. Hay que vocalizar o pronunciar muy bien si se quiere llamar la atención del auditorio. Una mala vocalización redunda en pérdida de fuerza de persuasión o de aparente dominio del tema. El énfasis en aquellas palabras que son clave o importantes como algunos sustantivos y algunas acciones o verbos permite resaltarlas y atraer una vez más la atención sobre el emisor. En fin que la representación es muy importante. Hay personas que saben sus temas al dedillo pero no dan la sensación de ese dominio y pierden más que ganan, hasta el punto de que hay que suspende en un examen por no haber cuidado todas las formas que  una buena comunicación oral supone.  Hay expertos en hacer buen teatro y aunque no sepan casi nada se las arreglan para epatar a
su auditorio. Por tanto lo mejor es dominar el contenido y la expresión teatral
para salir airoso.

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Post tags: contenido, éxito, expresión, Miguel Silveira, oposiciones, prueba

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Esto es un auténtico grito en el desierto. Lo sé. Sé que no surtirá efectos un simple grito pero no puedo callarme y aunque sea como profundo desahogo quiero darlo. No sé cómo decir que en nuestra educación está escandalosamente mermada la cultura del esfuerzo personal. Contribuye a ello que la exigencia de los textos es muy baja, que se quiere que el alumno pase de curso y no repita, queriéndonos dar la impresión de que al promocionar casi automáticamente es que todo va bien. Pero no es cierto.

“Tengo veinticinco alumnos, me decía un profesor hace unos días, y sólo tengo dos que realmente se esfuerzan”. Y no se fuerza a los alumnos a que memoricen los conocimientos esenciales, elementales y básicos sobre los que otros conocimientos se construyen. Con estos mimbres ¿qué cestos podemos construir? Y por si fuera poco nuestros alumnos no aprenden a expresarse bien, no saben resumir, no se les entrena en su capacidad de síntesis, llegando a la universidad sin saber expresarse y por ende al mundo del trabajo.

¿Qué espera a este país si nuestros universitarios no salen debidamente preparados? ¿A dónde va el país de esta manera? ¿Por qué no hay una sola universidad en nuestra España entre las cien primeras del mundo, siendo un país desarrollado, como se alardea de ello? La cuestión es muy seria. Si seguimos perdiendo el tiempo y no se hacen reformas responsables en nuestra educación y perdemos una generación o dos que no se crea que luego en cosa de cuatro o cinco años se supere el escollo. De eso nada. Los milagros no existen.

La educación va mal en este país. Lo dice todo el mundo, empezando por el informe Pisa que sitúa a nuestro país en lugares lejanos del primero y anejos a Marruecos y Azerbayán. ¿Pero es que nuestros responsables políticos no se dan cuenta todos ellos (todos) de la inmensa responsabilidad que tienen contraída con esta sociedad para tomar medidas que eviten un futuro empobrecimiento del mismo con el paso del tiempo? No lo puedo entender. Me apetece gritar hasta quedar afónico a ver si, además de desahogarme, se juntan otras voces más autorizadas que yo y nos hacen caso. Pero pasan los años y no se ve ni atisbo de reformar este sistema educativo para hacer ciudadanos bien preparados. Sólo algunos colegios de élite se salvan de la quema.

Pero ¿y los demás? ¿No se me oye?

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Post tags: educación, esfuerzo, expresión, nivel, preparación, reforma

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Nuestros alumnos españoles han recibido de nuevo un suspenso en comprensión lectora. Quiere decir eso que si no son capaces de comprender bien lo que leen, tendrán también dificultades en comprender lo que ven y escuchan y en sintetizarlo en ambos casos. Si una persona es deficitaria en esos repertorios también lo será en la capacidad de expresar bien lo que leen, lo que escuchan y ven.

Quiere decir que estaremos formando ciudadanos mutilados, muy limitados, pues estas dos capacidades son fundamentales para valerse en esta vida. Quien no comprende bien traga todo lo que le llega sin más. Es como comer garbanzos casi sin masticar y exponerse a que se le indigesten. Y quien no sabe expresar bien lo que sabe, ha visto o escuchado no puede relacionarse eficazmente, fracasará en la comunicación de sus conocimientos.

Si estamos formando ciudadanos pequeñitos que son deficitarios en estas habilidades ¿qué les puede esperar a ellos y por ende a quienes con ellos se relacionen? Principalmente dificultades y fracasos. Es necesario que nuestros gobernantes decidan formar bien a los futuros profesores y maestros y reciclar a los que no saben trabajar con los alumnos de una forma pedagógicamente correcta en esas dos habilidades esenciales. Enseñar a los alumnos a comprender, supone no que repitan mecánicamente y a trocitos lo que han leido o estudiado sino que sean capaces de entender el conjunto, qué es lo esencial de un texto y lo accesorio y enseñarles a que sean capaces de expresar con sus propias palabras bien el contenido.

Si el informe PISA nos da un nivel muy bajo es que no se les entrena en estos repertorios de manera aceptable. Por lo tanto ¿a qué debe esperarse para introducir correcciones en los planes docentes y de estuidos que es tanto como decir la forma de transmitir los saberes, en los libros también? Desde la LOGSE ya se vienen perdiendo energías y tiempo y de esto ya llevamos veinte años en España. No veo que se hayan hecho o se estén proyectando reformas eficaces para que en el próximo informe salgamos bien parados o, estemos al buen nivel que en otros campos tenemos en España.

Quien llega a joven sin haber aprendido bien estas dos competencias no podrá superar bien ese desfase pues entonces ya estará ocupado en otros menesteres. Para eso está el tiempo de colegio.

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Post tags: comprensión, educación, escrita, expresión, lectora, oral

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Si queremos que nuestros alumnos sienten bien las bases de cualquier aprendizaje no sólo académico sino de cualquier otro a lo largo del futuro en su vida tenemos que procurar insistir en esas tres habilidades a que hace referencia el título de este post. Si como profesores y como padres persiguiésemos que desde los primeros cursos de primaria se acostumbrasen a entender lo que leen, ven y escuchan, habríamos conseguido aumentar su inteligencia comprensiva, su capacidad para entender cualquier ejercicio, cualquier lectura, cualquier realidad con la que entren en contacto, incluso eso tiende a extenderse a comprender la vida.

Por el contrario todo lo que sea acumular datos en su mente, si están inconexos, les dejará sin defensas, incapaces de soportar los muchos años de duro aprendizaje que les esperan hasta acabar la secundaria y por eso, en gran parte, fracasan escolarmente, porque les aburre entrar en contacto con una información que se les ofrece que no saben desentrañar ni manejar inteligiblemente. Entender y razonar significa aprender a relacionar conocimientos y datos aprendidos, es decir desarrollar la capacidad de comprensión, uno de los dos pilares esenciales de todo aprendizaje académico y no académico.

La tercera palabra, comunicar, no es sino la capacidad de expresar por escrito o de palabra lo que se ha entendido o comprendido. Si no entrenamos esta habilidad en nuestros alumnos e hijos no pueden avanzar ni tener logros, porque nos pasamos el tiempo relacionándonos y uno se relaciona mejor si sabe explicar, expresar lo que quiere, si es capaz de hacer llegar a los demás sus ideas, sus proyectos opiniones, sentimientos. Quien no se entrena en expresarse, fracasa en buena parte. Ante esto la pregunta que se suscita es ¿se preparan nuestros alumnos especialmente en estas habilidades? No suficientemente. Los textos escolares y por ello los trabajos de nuestros profesores al atenerse a los libros publicados no fomentan satisfactoriamente esas habilidades y por eso muchos alumnos fracasan en sus aprendizajes, fracasan escolarmente.

Este es el cambio que hay por hacer en nuestra educación actual y de ahí los grandes déficits que son más que evidentes. Hay que ayudarles a que comprendan lo que leen y extraigan la esencia y obligarlos a que escriban constantemente redacciones y expongan con propiedad lo que ellos saben.

Así no hay fracaso escolar.

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Post tags: comprensión, educación, estudios, expresión, razonamiento, técnicas

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