El pasado martes, la consejera de Educación, Eva Ledo, participó en uno de los desayunos informativos de EL COMERCIO, donde tuvo ocasión de reflexionar sobre la educación asturiana.

Antes de entrar en las cuestiones planteadas por la consejera, conviene hacer una referencia a lo que ocurrió esta primavera en la educación española, con huelgas masivas que dejaron en alguna comunidad autónoma a más de medio millón de alumnos sin clase y a los profesores y maestros sin sueldo. Huelgas indefinidas que se mantuvieron firmes durante más de cinco semanas. Movilizaciones que no se detuvieron ante ofertas de incremento de sueldo de más de 400 euros al mes en cuatro años (preacuerdo de la Generalitat y los sindicatos). En las cuatro regiones más pobladas (Andalucía, Cataluña, Madrid, Valencia) hubo paros en la educación pública.

De las declaraciones sindicales se puede deducir que es probable que en el inicio del próximo curso vuelvan las movilizaciones y paros.

Se trata de la respuesta del profesorado ante un cúmulo de problemas y circunstancias que se inició en Asturias, con un año de anticipación ¿Está identificada la causa de las protestas?

La clase política autonómica, que es la que se enfrenta a las movilizaciones (las competencias de educación están transferidas a los gobiernos autónomos), ha mostrado un gran desconcierto, como le sucedió al Principado en la primavera de 2025. En la inmensa mayoría de los conflictos laborales las mejoras salariales forman parte de las reivindicaciones, pero en este caso no es la leña que prende la hoguera.

Hay un malestar colectivo que viene de lejos y al que no han prestado ninguna atención ministros y consejeros de educación. Un malestar que puede interpretarse como un desgaste que ocurre por varias causas, entre las que se encuentra la pérdida de autoridad ante alumnos y familias. El profesor y el maestro pasaron de ser referente ético y guardián del saber a figuras acosadas. La primera víctima del desmadre en las aulas es el profesor, cuya presencia carece de sentido ante individuos o grupos transgresores. Decir que hoy día en las aulas mandan los docentes no pasa de ser un bello deseo.

Eva Ledo, tras referirse al Pacto Asturias Educa, que está ya desarrollado en su mayoría, se refirió a los retos para lo que queda de mandato (un curso). Se refirió a la prohibición o limitación en el uso de las redes sociales. Quiere enviar guías a familias, centros educativos y alumnos con recomendaciones para su buen uso.

Habló del enriquecimiento curricular para adaptarse a las tecnologías y salidas laborales que demandará el mercado a corto y medio plazo. Advirtió que para atender esas demandas hacen falta nuevos métodos de trabajo.

Terminó hablando de tres bloques antes de acabar la legislatura: formación adecuada al profesorado para abordar los cambios, desarrollos normativos de todo lo acordado y reconocimiento a los docentes en todos los ámbitos de la sociedad.

La consejera tiene que elegir porque el tiempo de gobernar se acaba y no se puede abarcar todo. Puede optar por hacer pedagogía sobre las redes sociales, un asunto que no debería tener cabida en los centros educativos. Tampoco se puede pretender desde el Gobierno dirigir a las 461.000 familias que hay en Asturias.

Ya se empleó desde la Consejería de Educación mucha energía y tiempo en temas periféricos a la escuela. Basta repasar las circulares de inicio de curso para comprobarlo.

Sin embargo, Eva Ledo da en el centro de la diana cuando habla de la necesidad de enriquecer el currículo escolar para adaptarse a las nuevas exigencias laborales que planteará el mercado. En efecto, se necesita formar al profesorado para que ellos más tarde enseñen los nuevos contenidos a los alumnos. Sorprende que la consejera exponiendo tan bien el problema haya tardado más de un año en hacerlo.

Como se refirió a la necesidad de que en todos los ámbitos sociales se reconozca el papel que juegan los docentes (una tarea ineludible si se quiere recuperar la función del profesor en el aula que no es otra que la transmisión del conocimiento), tengo la sensación de que la consejera dejó los asuntos más importantes para la segunda parte de su mandato (llegó al cargo en junio de 2025). En un año no se pueden lograr los dos objetivos, pero cabe encauzar la tarea.

Comprendo que la burocracia, la cúpula del Gobierno (ajena a las cuestiones de educación, excepto a Les Escuelines), los sindicatos y otros colectivos influyentes, impidan imprimir un giro en la educación para pasar de lo políticamente correcto a lo imprescindible. Es una pena.